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小学数学课堂上如何培养学生的表达能力

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：耿春梅

[导读] 随着义务教育的发展，国家对于小学数学的教学工作提出了更高的要求。在新课改的形势背景下，学生的语言表达能力主要体现在计算、分析、推论以及综合应用上，这样就需要培养和提升学生的整体思维能力，进而提高学生认知和掌握数学理论知识的能力水平。本文就小学数学课堂上如何培养学生的表达能力进行分析和探讨，以供相关人员参考[1]。

耿春梅淄博市淄川区双杨镇杨寨中心小学 255100
【摘要】随着义务教育的发展，国家对于小学数学的教学工作提出了更高的要求。在新课改的形势背景下，学生的语言表达能力主要体现在计算、分析、推论以及综合应用上，这样就需要培养和提升学生的整体思维能力，进而提高学生认知和掌握数学理论知识的能力水平。本文就小学数学课堂上如何培养学生的表达能力进行分析和探讨，以供相关人员参考[1]。
【关键词】小学数学；课堂教学；表达能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-006-02

        老师在引导学生数学学习的时候，需要重视提升学生的表达能力。在学生学习的具体过程中，学生的表达能力对于自身逻辑思维能力和抽象思维能力提升是有着重要的作用的。
        1培养学生表达能力的作用和意义
        1.1在新课程改革的形势背景下，小学数学教学工作需要学生能够正确地表达观点，而且思路和方向要正确，在和其他人沟通的时候能够应用学过的数学理论知识进行提问和和分析。在数学的课堂教学中，课堂的气氛是比较活跃的，这和学生的年龄和老师的教学气氛有密切的关系的，有一些学生性格是比较活泼的，因此更加喜欢表现，于是在学习中就属于擅长表达的，还有一部分学生喜欢做题，一般情况下喜欢做题的学生是不善于表达的，特别是在老师提出问题的时候，这部分学生往往是不能够很好地回答问题的。由于小学阶段的学生年龄普遍较小，在表达方面是有很多欠缺的，而且在表达的时候也会出现一些问题。根据调查分析得知，小学阶段的学生在表达的时候往往偏于生活化，而且对自己所学到的知识理论并没有充分地认知和了解，所以就不能很好地表达出来，这显然会影响老师的教学工作的开展，同时也不利于学生整体素质能力的培养和提升。
        1.2学生在具体的学习的时候，由于学生的语言表达意识会根据学习的环境而逐渐形成的，所以在学生进行沟通的时候，一般情况下都是随心所欲、随口而出，因此是没有逻辑的；在小学生和成年人进行沟通的时候，主要目的就是表达自己的需要，而成年人很多时候是不会注重学生表达的内容的，而且学生在语言组织能力方面是比较弱的，因此学生在小学阶段学习的时候就不能有效地表达。所以学生的语言表达能力是不能根据自己想法展现出来的，这就造成老师在讲课中很难和学生进行有效地沟通，从而可以得知学生的表达能力会影响学生的学习质量，而且数学的学习对于学生来说是有些困难的，并且学生的表达能力会影响自己的学习，那么长此以往，学生就会慢慢地抵触数学的学习，甚至还会产生厌学的情绪。学生更不会主动和老师进行沟通，因此造成了教育工作难以顺利开展。所以，培养学生的表达能力在小学数学教学工作中是很关键和重要的，是需要老师和学生积极地重视的[2]。

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        2小学阶段学生语言表达的特点
        2.1口语表达的发展。学生在具体的数学学习的时候，由于教学氛围的影响，并随着学生掌握的数学知识不断地增加，因此学生慢慢地就可以利用自己所掌握的词语去表达自己的想法，所以老师应该培养这个阶段的学生的语言表达能力，要引导学生能够流畅地表达自己的想法。
        2.2内在语言的提升。一些学生喜欢用比较含蓄的语言去表达自己的想法，这样就会形成一种思维意识，这种思维意识对于学生而言是很有价值的，在学生无法用正确的语言去表达内心想法的时候，那么学生的内在语言就可以得到有效地应用了。
        3多元化培养学生的表达能力
        3.1引导学生学习一些数学语言。老师在具体的教学过程中，一般情况下只是在教授数学知识，这样在老师讲课的时候学生就可以模仿老师的发言。学生在模仿的时候就能慢慢的地形成自己的语言特色，久而久之就能自如地表达。因此这个过程是需要老师规范自己的用词，还要注重讲话的逻辑性和合理性，思维方式要严谨，这样学生才能学习到正确的语言表达方式。
        3.2加强学生语言训练。小学生在语言表达练习的时候，很多时候会受到自身原因的影响，特别是在数学的名词术语方面。所以老师在具体的教学中要帮助学生去理解数学专用词语，然后要教授学生一些学习的方法，要做到让学生能够独立表达出数学知识内容。这样老师在学生练习的时候需要了解学生的基本情况，所以老师就可以在学生表达比较熟练的时候提出一些数学问题，让学生独立表达出问题的主要内容，并且让学生口头表达出解决办法[3]。
        例如，在小学三年级教材中《两位数乘一位数》的教学中，老师可以提出一些问题，然后让学生表达出来问题的内容并口头表达出解答题目的步骤和方法。如“三（1）班跳舞的同学分成了了两组，每组有20人。那么三（1）班跳舞的一共有多少人？”这个时候老师就可以让学生先用自己的话说出来问题的内容，然后再让学生利用平时所学的数学术语去表达问题，最后说出解决这道题的步骤和答案。
        结语：
总而言之，学生在表达的时候是能够体现学生的思维意识的过程的。因此，学生的表达能力是很关键和重要的，对于学生而言数学核心素养的培养和提升产生了重要的作用。
参考文献：
[1]陈艺贤.浅谈小学数学教学中学生的“说”[J].才智，2017(18)
[2]皮学娟.浅谈小学低年级数学教学中学生倾听能力的培养[J].西北成人教育学院学报，2014(2)
[3]付全.小学数学教学中学生的语言表达能力培养 [J].中国校外教育，2015(08).