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关于初中数学阅读理解题的教学策略研究

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：李建萍

[导读] 在现阶段的初中数学教学活动当中阅读理解题教学的有效性尤为关键，对于学生来讲，能够轻松地理解阅读理解题中的已知信息和未知条件才是学生轻松解答问题的核心因素。因此，在展开初中数学教学活动的过程中对于阅读理解题的有效教学需要教师进行更为深入地探究，本文也对此问题进行分析，结合实际教学内容谈谈初中数学阅读理解题的有效教学策略。

李建萍四川省自贡市富顺县第二中学校四川自贡 643200
【摘要】在现阶段的初中数学教学活动当中阅读理解题教学的有效性尤为关键，对于学生来讲，能够轻松地理解阅读理解题中的已知信息和未知条件才是学生轻松解答问题的核心因素。因此，在展开初中数学教学活动的过程中对于阅读理解题的有效教学需要教师进行更为深入地探究，本文也对此问题进行分析，结合实际教学内容谈谈初中数学阅读理解题的有效教学策略。
【关键词】初中数学教学；阅读理解题；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-002-01

        引言：当前时期，阅读理解题作为中考考试当中的热点愈发的受到了老师以及学生的关注，一般情况下来讲，阅读理解题的主要命题形式便是先提供一段阅读材料，接着，再给出考察的问题，而阅读材料可以选择与教材知识相关的内容，也有可能选自课外的研究内容，目的便是考察学生在阅读的基础上能否理清问题和材料之间的关系，并且运用一系列的数学思想方法解答问题。而对于很多学生来说，这也是初中阶段学习的难点知识，因此，如何能够更加顺利地展开初中数学阅读理解题的教学活动成为了教师所要重点关注的问题之一。
        1 初中数学阅读理解题的教学现状
        1.1缺乏良好的心态
        在展开初中数学教学活动的过程中发现，很多初中生在解答阅读理解题时都未能拥有良好的解题心态，由于阅读理解题本身便存在着一定难度，因此，学生在解答此类问题时经常会有一些抵触心理，认为这类问题无法轻松解答。但是，阅读理解题实际上与学生的生活还是比较贴近的，也正是因为这样的情况，导致学生在解析题目时感觉到其中的数学关系并不是那么的明显，因此，学生也便难以产生清晰的解题思路，在进行解题的过程中容易产生消极的解题心理，这样也便更加难以轻松地解答阅读理解题，因此，学生在解题时缺乏良好的解题心态是教师必须要解决的重要问题之一。
        1.2学生的信息资源存在局限性
        在初中阶段的学生展开学习活动的过程中，对很多数学名词的理解还不是十分的熟悉，并且当前时期的初中生依旧笼罩在应试教育的背景直下，因此，缺乏与社会活动接触的机会，这使得初中生的知识体系产生了一定的局限性。此时，假如学生在完成阅读理解题的过程中遇到了一些专业术语便促使学生更加无法轻松理解问题，学生在解题的过程中也会显得十分茫然。

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例如，保险金、纳税率、利息等，这些都是学生在日常生活中难以接触到的专业术语，因此，解题时更是困难重重，增强了学生的解题难度。
        2 初中数学阅读理解题的教学策略
        2.1树立学生解题信心
        在展开初中数学教学活动的过程中，为了促使学生在解答阅读理解题时能够更加顺利地解答习题、获取正确的答案，教师便要帮助学生树立解题的信心。基于学生之间所存在着一定的差异性，因此，在展开教学活动时教师应当着重丰富学生的数学语言系统，设计趣味的教学形式进行教学，以此来培养学生的解题热情，帮助学生积极地投入到解题活动当中并且获得正确的答案。教师可以引导学生阅读《初中生数学报》这类报刊以及其他数学书籍，以此来积累专业术语，帮助学生在解答阅读理解题时能够更加顺利、轻松地读懂题，这样学生自然会形成较为清晰的解题思路从而获得理想的解题效果。与此同时，教师也可以定期举办一些数学小竞赛，以阅读理解题为主要题型，引导学生在一定的时间内解答阅读理解题，用时最短、解题效率最高的学生获得比赛的胜利，这样也能够培养学生解题的信心，帮助学生积极地投入的解题活动中并且获得较好的解题效果。
        2.2培养学生分析能力
        在展开初中数学教学活动的过程中，为了能够促使学生更加轻松地解答阅读理解题，培养学生形成较强的分析能力是十分重要的，在以往的阅读理解题解题过程当中学生经常存在的一个问题便是无法清晰的理解题意、捕捉题目中的已知条件和隐含条件。此时，教师被应该引导学生对阅读理解题进行归类，促使学生找到阅读理解题之间的相似点和区别，并且多去思考和发现阅读理解题的实际特点，这样在学生轻松解决这道阅读理解题时便可能会总结出另一类阅读理解题的有效解法。与此同时，在阅读理解题当中存在着一定的解题规律，学生把握好相应的解题规律也能够轻松地解答习题。因此，在实际展开教学活动的过程中教师便要帮助学生把握好基本知识，并且掌握核心知识点、尝试理解阅读理解题的实际含义，而不是依靠死记硬背的方式记忆阅读理解题的题型解题方法，这样学生也便能逐步掌握更多解答阅读理解题的相关规律，在遇到类似题型时也能够轻松解题。
        结语：综上所述，在初中数学教学活动当中阅读理解题是十分重要的教学内容，同时也是学生的学习难点，因此，教师在展开此部分教学活动时所选择的教学方法构建的教学模式则显得更加关键。这便需要教师切实地结合好学生的实际学习情况，有效地解决学生在解答阅读理解题时所遇到的一些实际困难，以此来切实地保证学生的学习效果，帮助学生逐步获得更为理想的学习水平。
参考文献：
[1]刘众兰. 初中数学阅读理解题教学策略探究[J]. 新课程导学, 2016, 000(014):55.
[2]陆德强. 中考数学阅读理解题的特征及教学策略研究[J]. 新课程·下旬, 2018(12).