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高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养分析

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：白剑

[导读] 在新课改背景下，高中美术教学活动主要以鉴赏教学与培养学生审美能力为重要教学内容，教师根据学生的实际学习情况，有针对性地进行教学课程设计，帮助学生认识到美术学科的重要性，进而有效端正学习态度，促使高中生的美术核心素养全面提升

白剑云南西双版纳州第二中学云南西双版纳 666100
【摘要】在新课改背景下，高中美术教学活动主要以鉴赏教学与培养学生审美能力为重要教学内容，教师根据学生的实际学习情况，有针对性地进行教学课程设计，帮助学生认识到美术学科的重要性，进而有效端正学习态度，促使高中生的美术核心素养全面提升
【关键词】高中；美术鉴赏教学；学生审美能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-021-01

        引言：在新课改背景下，高中美术学科是培养学审美能力的重要渠道，教师通过美术鉴赏教学活动，来培养学生的审美意识和审美思维，帮助学生形成良好的审美习惯，具备独到的审美见解，进而有效培养高中生自身审美能力。高中美术教师要认识到，在具体的教育教学活动中，教师要以培养学生的审美能力为教学前提，促使学生可以有效培养美术鉴赏能力，提升美术鉴赏核心素养，进而全面提高高中美术教师的教学综合水平。
        一、转变美术教学理念，提升美术教学效率
        在新课程背景下，高中美术教学发生了翻天覆地的改变，教师在教学过程中，面临着新的机遇与挑战，教师要结合学生的实际学习特点，为学生创设适宜的学习情境，并且帮助学生掌握美术学科学习方法和技巧。教师要及时转变美术教学理念，提升美术教学综合效率，让高中美术学科成为高中生开拓视野、建立意识、增强能力的重要学科。在传统的高中美术教学活动中，教师多是以美术基础知识为出发点，开展一系列的教育教学活动；学生的学习也是围绕高中美术教材而开展的，学生的美术鉴赏思维不能有效拓展和发散。因此，在日常教学活动中，教师要根据学生的实际学习情况，帮助学生进行发散性教育教学活动，促使美术教学活动具有创新思维、创造意识，进而促使高中生降低美术学习难度，增强学生的美术学习能力。教师要及时转变教学理念，增强对美术学科的重视程度，端正美术教学态度，以学生的学习兴趣为着力点开展教学活动，促使高中生的美术审美能力得到有效培养和锻炼，进而完成美术鉴赏教学目标任务。值得注意的是：进行教学理念创新的前提要求，教师要具备与时俱进的美术思想，进而在美术鉴赏教学活动中，可以进行教学创新、理念创新、思想创新，促使高中生可以具备先进的学习意识和学习思维，进而全面提高自身的鉴赏能力，有效提高高中美术教育教学整体效率。

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        二、科学运用教学方法，激发学生审美兴趣
        要想促使高中生全面提高美术鉴赏能力，教师就要从科学的教学方法着手，既要让学生掌握美术学习的方法和技巧，又要有效激发学生的审美意识和审美能力，促使高中生的审美兴趣得到有效培养。在实践鉴赏教学活动中，教师要认识到美术鉴赏教学活动的重要性，并且秉承新课改的教学理念，充分发挥自身的主导作用，有效突出学生的主体地位，让学术鉴赏教学效率得到全面提升，从而实现培养学生鉴赏能力的教学目标。首先，教师要认识到美术鉴赏教学对于高中生的实际教学意义，有效结合教材内容，帮助学生找到美术学习的方法，对美术基础知识进行有效夯实，进而有效锻炼学生的审美意识。其次，教师要结合学生的学习特点和习惯，帮助学生探究美术学科学习的规律，进而将已掌握的美术鉴赏技能，进行充分运用和发挥，进而促使高中生的美术鉴赏能力有效提升。最后，教师要根据美术鉴赏教学的实际内容，进行知识拓展，促使美术学习意识得到有效增强，美术综合素养全面提升。比如：教师可以利用多媒体教学设备，创设适宜的美术教学情境，让学生在浓厚的美术鉴赏教学氛围中，受到耳濡目染的熏陶和感染，对美术鉴赏教学活动产生积极的兴趣，促使自身的美术鉴赏能力得到潜移默化的锻炼，进而全面激发学生的审美兴趣。
        三、突出美术教学重点，培养学生审美意识
        在高中美术教育教学活动中，教师要运用不同的风格、不同的手段，科学整合教学资源，帮助学生建立美术鉴赏学习思维，让学生对美术鉴赏教学产生兴趣，进而有效激发学生的学习意识和学习能力。教师要深入挖掘教材内容，并且进行有效的美术鉴赏相关知识拓展训练，进而全面提高学生的美术核心素养。与此同时，教师要结合学生的实际情况，利用网络丰富的美术鉴赏教学资源，为学生美术鉴赏提取新的素材，让学生的美术鉴赏内容有效丰富，帮助学生发散审美思维，进而有效培养学生的审美意识。比如：在对线条、轮廓等相关美术作品进行鉴赏教学时，教师可以通过网络搜集相关教学素材，为学生提供多元化、开放性的鉴赏主题，进而进发学生的鉴赏兴趣；再比如：对中国水墨画进行鉴赏教学时，教师运用多媒体大屏幕展现出中国著名水墨画作品，让学生细致入微地进行鉴赏学习。与此同时，教师还要引导学生进行充分讨论交流，既有利于促使高中生的鉴赏学习能力得到有效锻炼；又有利于培养学生的美术审美能力。教师要引导学生仔细揣摩和推敲出美术作品的表现心得和意识，进而全面提升高中生的美术核心素养。
        结语：
        总而言之，在高中美术鉴赏教学活动中，教师要以培养学生的美术审美能力为核心，有效开展一系列的教育教学活动，让高中生在美术学习活动中，通过美术审美能力的提升，增强美术学习意识、锻炼美术创作思维，全面提高高中生的美术学科核心素养。
参考文献：
[1]袁坤，试论高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[J].中国校外教育句刊，2015(32)：162.
[2]杨扬.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].启迪：教育教学版，2015(8)：3-4.