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如何提高小学信息技术课堂教学效率唐忠林

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：唐忠林

[导读] 随着科技的发展，信息技术作为新兴技术受到社会的广泛关注，在现代化科技的各个领域中都存在着其使用的身影。教育界的改革也带来了小学信息技术教育，伴随着小学信息技术的深入开展，小学信息技术课堂的教学质量逐渐成为了衡量小学素质教育的关键指标之一。对于培养学生的基础技能而言，小学阶段无疑是这其中的重要阶段，既可以塑造学生的良好习惯，又可以为学生对未来升入的学习奠定良好的基础，所以提高小学信息技术课堂教学效率

唐忠林鹤岗市绥滨县连生乡中心校黑龙江鹤岗 156205
【摘要】随着科技的发展，信息技术作为新兴技术受到社会的广泛关注，在现代化科技的各个领域中都存在着其使用的身影。教育界的改革也带来了小学信息技术教育，伴随着小学信息技术的深入开展，小学信息技术课堂的教学质量逐渐成为了衡量小学素质教育的关键指标之一。对于培养学生的基础技能而言，小学阶段无疑是这其中的重要阶段，既可以塑造学生的良好习惯，又可以为学生对未来升入的学习奠定良好的基础，所以提高小学信息技术课堂教学效率刻不容缓。
【关键词】小学，信息技术，课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-021-01

        课堂教学效率的主要内容是指教师完成课堂教学的教学任务质量，单位一般为一节课的时间。由此可见课堂教学效率不单一的指教学进度，而是在规定的时间内教师所带来的教学质量以及体现出了教师的能力水平。课堂教学作为学生接受知识的主要来源，在课堂上进行较为有效率的学习将会对学生的综合水平以及学生的创新实践的能力有所提升，同理可证课堂教学效率在小学信息技术课堂教学中也较为重要。总而言之高效率的课堂教学就是指学生在短暂的规定时间内收获尽可能多的知识。因此，如何提高小学信息技术课堂教学效率成为了目前教育界所要探讨的问题。
        一、信息技术在小学教育中的地位和作用
        小学教育作为学生启蒙阶段的学习，在教育生涯中占据着重要的位置，为了塑造一个合格或较为优秀的学生都离不开信息技术课堂教学。在社会发展的大环境中，信息技术受到了广泛的普及，走进千家万户以及大大小小的企业当中，甚至随着信息技术的普遍应用目前大有各行各业离不开的趋势[1]。举个简单的例子，像会计工作也开始了步入会计电算化的时代，由传统的手工做账到现在的金蝶、用友等软件的广泛使用，各种经济报表、财务报表可直接在电脑上体现出来。文员也可以在电脑上进行起草文书或表格制作等工作，将经济参数输入便可以直接得到相关的函数图像等。信息技术应用下的工程绘图其规范性以及准确性也得到了大大的提高。由此可见信息技术在小学课堂教学更应该受到重视，就目前的教育而言，各种各样的培训、学习PPT、实验展示都是通过网络教学实现的，因此在科技信息技术发展的今天不掌握信息技术便可以称之为新时代的新文盲。与此同时小学时期的学生精力更加充沛，反应速度更加敏捷，对各种事物都充满了好奇心，尤其是信息技术课堂的教学更加能激起学生的兴趣。信息技术课堂教学可以提升学生的思维能力、想象能力以及创新能力，促进学生综合素质的不断发展。
        二、培养学生信息技术课堂教学的学习兴趣
        首先教师在课堂教学之前要针对教学内容做好充分的准备，然后根据制定好的教学计划开展教学。

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然后在课堂教学的过程中可以设置一些与教学内容相关联的情境，例如在《春节童谣》这一课中出现了许多食物，教师可以提前准备好视频或者相关食物的图片，还可以在网络上搜索这首童谣播放给学生听，更快地让学生融入到所设置的氛围当中，侧面激发学生的学习兴趣，还可以让学生在课前做好准备手动制作一些相关的设计，最大程度的发挥学生的创造力。在学校组织开展的活动中，教师可以抓拍学生参与过程的精彩瞬间，这些照片还可以辅助教师完成课堂教学任务，在教学过程中使用照片带领学生在此开启这段珍贵的回忆，带动学生课堂教学的积极性，进而提升学生的课堂学习效率[2]。小学信息技术课堂教学可以安培两种类型的情境，第一种是在课堂上设计问题让学生解答，在教室备课时，可根据所讲的课程内容以及学生的学习情况设置一些在他们所能接受的难度范围内的问题，既可以减少课堂消耗的解答时间又可以保护学生的自信心。例如在《带刺的朋友中》可以简单提问学生“带刺的朋友指得是谁呀”等等问题，不仅可以激发学生的兴趣还可以带动课堂教学的氛围，学生不再会感觉课堂教学无聊，积极参与沟通与思考，一定程度上提高了小学信息技术课堂的教学效率。第二种是在课堂教学中采取竞赛模式，小学生的胜负欲是更强的，更在注重的想要表现自己以及得到其他人的夸赞。教师完全可以利用这一特点在课堂教学中通过竞赛的形式调动学生对课堂教学的兴趣，从而提高课堂教学的质量与效率。在此过程中需要注意的是竞赛的方式要合理，在备课时要将学生分为不同的小组，制定相应的规则进行公平公正的竞赛。竞赛的内容尽量与学习内容相关，例如英语的打字游戏，我们可以将借鉴信息技术来完成，像打字通的打地鼠游戏以拯救青蛙等等。在进行趣味性游戏的过程中督促巩固基础知识，还可以掌握打字的技巧，增加学生的团队协作能力。
        三、重视学生信息技术实践操作
        计算机信息技术是需要通过学生实际操作的一门课程，具有较强的实践性[3]，因此小学信息技术课堂不仅仅是教师在课堂上的讲课，还要尽可能多的组织学生实践操作。小学信息技术课堂教学可以分为上下两节课程，上半节课注重理论知识，教师先讲授课程内容知识；下半节课则是学生知识实践操作的内容。在此过程中鼓励学生积极提问问题，对于不懂或难以理解的地方要及时求助教师，在短时间内解决问题的所在。这样具有目的性的学习将会在一定程度上大大的提高教学质量。在信息技术教学实际操作的过程中，还可以鼓励学生积极开拓思维以及创新能力。此外，每个学生的接受能力时不同，教师还需要根据每个学生的实际情况因材施教，督促学生多多练习自己不熟悉的知识。教师还可以设置实践前的演示以及实践后的复习，多次巩固从而增强学生的知识基础。
        结束语：
        综上所述，为了实现小学信息技术课堂教学效率的提高，教师应该落实课堂教学前的准备工作，掌握学生学习内容知识的难重点所在，改革创新教育手段，利用每一学科的独特性以及特有的优势增添课堂教学的趣味，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂环境。从而提高信息技术教学的有效性，为学生打下良好的基础，促进学生全面的素质教育发展。
参考文献
[1]邹晓文.使用信息技术，优化课堂教学效率——浅谈小学数学中的信息技术使用[J].数学学习与研究,2020(11):117-118.
[2]叶伟. 浅谈提高小学计算机中高年级信息技术课堂教学效率[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:2.
[3]王春.信息技术课堂应赋予学生更多的学习选择权——伊犁州直实践研究提高中小学信息技术课堂教学效率心得[J].中学教学参考,2020(24):37-38.