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如何上好农村中学生物实验课

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：谢宏武

[导读] 农村中学普遍不重视生物学科，认为是一门副科，不如主科，在中考的分值比例不大，没有必要投入过多的精力；师资力量差，好多学校没有专业的生物教师，都是一些其他科目教师兼任；教学设备简陋，如个别学校生物实验基本的仪器——显微镜都没有，不用说有专门的生物实验室，更不用说让学生做实验；学校没有专职的实验管理员，一些学校教师怕麻烦，怕学生做实验过程中出现安全事故，不让学生做实验；一些教师认为农村学生太调皮了，大

谢宏武安徽省滁州市施集学校安徽滁州 239080
【摘要】农村中学普遍不重视生物学科，认为是一门副科，不如主科，在中考的分值比例不大，没有必要投入过多的精力；师资力量差，好多学校没有专业的生物教师，都是一些其他科目教师兼任；教学设备简陋，如个别学校生物实验基本的仪器——显微镜都没有，不用说有专门的生物实验室，更不用说让学生做实验；学校没有专职的实验管理员，一些学校教师怕麻烦，怕学生做实验过程中出现安全事故，不让学生做实验；一些教师认为农村学生太调皮了，大多数无心向学，做实验也是浪费时间，干脆不让学生做实验。农村教师要重视生物实验。基于此，本篇文章对如何上好农村中学生物实验科进行研究，以供相关从业人士参考。
【关键词】农村；中学生物；实验科
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-016-04

        引言
        初中阶段生物课堂教学工作，属于一门以实验为基础的教学内容，其主要就是通过实验，对所需要学习的知识内容进行验证和总结，让学生能够最大程度的感受到知识所具有的魅力，同时也爱上生物这门学科。所以，初中校园内部生物课堂上，还需要遵循新课改的背景，真正的发现实验教学存在的问题，找到科学合理的解决对策，只有这样才能够达到最终的教育目的，提高课堂教学的整体
        效果和质量。
        一、加强师生交流沟通，建立良好的师生关系
        叶圣陶先生曾说过，语文教材就像一个例子，教师利用这个例子帮助学生自主思考，强化学生的发散性思维，让学生在自主思考的过程中感受到情感的共鸣。初中生物教材也是如此，教师通过生物教材引导学生自主思考。叶圣陶先生的话表明了教师在学习中的作用，符合新课改的要求，将传统教学模式中以教师为主体的课堂教学改变为以学生为主体的课堂教学，教师在教学中扮演一个引导者的角色，引导学生思考，培养学生的发散性思维，彻底颠覆传统的灌输式教学。初中生虽然身心尚未发育成熟，但已经具备了独立思考的能力。在初中阶段，师生之间的联系尤其重要，教师与学生之间的良好沟通交流能够建立起民主的师生关系，让教师对学生更加了解。教师要公平对待每一个学生，对学生来说，教师不再是高高在上的，而是可以平等交流的，这样学生就能保持一个轻松的心态，有助于知识的吸收理解。

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        二、转变教学理念，培养学生生物实验的素养
        在进行实验探究前，教师应该积极的转变过去的教学观念，将主动权归还给学生，帮助学生树立一个良好的学习信心，激发学生的求知欲。因此，教师在教学时也可以创设一些合理的问题情境，帮助学生提供一些有探究可行性的材料，指导学生将可以导致问题原因的已知条件和可能产生影响的变量列举出来，以此帮助学生进行梳理条件，激发学生的思考能力，促使学生求知欲和探索能力的萌生。例如，在学习“运动系统在神经系统控制和调节”中，教师就可以根据学生已经掌握的知识点，进行实验探究，做一个简单的“青蛙解剖实验”来论证这个知识点的真实性。比如，教师可以列举一些影响运动的已知条件，例如，神经是如何控制生物体运动的？如果破坏生物体的神经，那么生物体是否还会有运动反应？已经死亡的生物体，还会有运动神经会做出反应吗？带着这些问题，会很大程度的激发学生的求知欲，在好奇心的驱使下，学生会很快的进入实验探究阶段，在实验体身上验证前面的问题，进而得出结论。当一些问题的结论有不同的声音时，教师可以带领学生再做一次实验，辅助论证学生的观点是否正确，如果学生的观点正确，则引导学生总结实验结论，并引导概念的深入，从而通过实验培养学生的生物实验素养。
        三、开展课外实验活动，增强学生的探究能力
        教师在生物教学过程中，只凭借课堂实验教学还远远不够。为了培养学生的实验能力，教师要引导学生开展课外实验，逐步增强学生的思考探究能力。例如，教师在引导学生学习实验教材知识点时，部分实验是在课堂上能够进行的。但是，有的实验需要学生在课外进行。因此，教师可以鼓励学生在课后写出实验报告。以此，激发学生的学习兴趣，让学生具有独立完成实验的信心。教师通过开展丰富多元的生物实验活动，使学生在大量实践活动中应用学习到的知识，认真观察现象，并解决问题。在此过程中，教师要提高学生的实验技能，为下一阶段的学习打下基础。相比传统课堂中灌输式的教学模式，课外实验活动更能彰显学生的主体地位，发散学生的思维，增强学生的探究能力。
        结束语
        在初中生物教学的过程中，生物实验对提高学生的综合素质和能力具有重要的作用，应该采取有针对性的生物实验课堂教学措施，帮助学生认识到生物实验的重要性，培养学生学习生物的兴趣，对提高课堂效率意义重大。
参考文献
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[2]王素华.注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2019:181-182.
[3]赵志超.中学生物实验教学存在的问题及对策[J].西部素质教育,2018,4(15):233.