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关体验式教学在高中地理教学中的实践与探索

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：廖威

[导读] 地理作为高中阶段的一门重要课程，对学生的地理素养的培养有着重要影响。通过体验式教学，不仅可以使学生更积极主动地参与，还能通过学生感兴趣的方式，从而使学生通过亲自参与和实践，实现教学目标，注重素质，从而使学生形成地理学科素养。基于此，本文章对体验式教学在高中地理教学中的实践与探索进行探讨，以供相关从业人员参考。

廖威江西省赣州市瑞金市第一中学江西赣州 342500
【摘要】地理作为高中阶段的一门重要课程，对学生的地理素养的培养有着重要影响。通过体验式教学，不仅可以使学生更积极主动地参与，还能通过学生感兴趣的方式，从而使学生通过亲自参与和实践，实现教学目标，注重素质，从而使学生形成地理学科素养。基于此，本文章对体验式教学在高中地理教学中的实践与探索进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】体验式教学；高中地理；实践与探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-015-02

        引言
        体验式教学更为侧重从学生日常生活和实践本身出发来开展教学活动，这不但有效地增强了学生学习的趣味性和有效性，而且还促进学生在自主学习过程中不断创新、创造，从而全方位地促进地理术核心素养的提升。
        一、体验式教学的内涵
        体体验式教学是以学生的认知特点和规律为基础，通过创造实际情境或是重复经历情境的方式来还原及呈现教学内容，让学生能够通过亲身经历的方式来理解知识、增长能力、产生情感、感悟意义的一种教学方式。当前对于体验式教学的应用已经开展诸多实验，对于体验式教学也分为不同的阶段，逐渐由浅层次到深层次的体验。最初级的层次仅仅只能对事物的表面进行了解，而最高级的层次则能够帮助体验者理解事物的内在含义，使体验者能够进行更深层次的学习。体验式教学能够增强师生的双边情感体验，促进师生感情的交流，在体验式教学中，可以根据学生的不同情况进行不同程度的教学。为了使学生能够更加全面的发展，同时，加快学生对于知识的理解和运用，就必须要将体验式教学融入到真正的课堂教学之中，推动教师教学方式的发展与进步，同时还能够提高学生的学习兴趣，真正参与到课堂中来，培养学生的创造性思维。
        二、当前高中地理教学现状分析
        受传统应试教育思想的影响，部分教师在教学课堂中仍然墨守成规，采用传统满堂灌的教学方式，划重点、死记硬背成了部分教师的主要教学模式。随着时代的不断发展，教师的教案跟不上知识的更新速度，从而加大了学生对地理学科的理解难度，长此以往学生就会产生抵触心理。另外，有些教师忽视了学生的主体地位，忽视了对学生主动探索能力的培养。学生需要有自己的思想和学习方法，通过地理学习逐渐渗透地理学科素养，养成一种科学严谨的态度。

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        三、体验式教学在高中地理教学中的实践与探索
        （一）将地理知识与实际生活实践相结合
        生活离不开科学，地理是作为科学的一门重要学科，地理知识在日常生活习惯中随处可见，尤其是高中所学的地理知识与我们的日常生活和实践活动息息相关，我们学习地理知识的目标也是将所掌握的知识合理地应用到生活实践当中。这要求高中地理教师在教学任务的备课过程中重视理论与实际应用相结合，同时在教学过程中注重核心素养的渗透。教师通过让学生认识地理、运用地理达到增强学生对地理深层次认识的目标，从而提高学生的实践能力。
        （二）强化课外实际探索，提升学科实践能力
        处于高中阶段的学生背负着学业上的巨大压力，长时间的压力会影响学生的思维方式。因此，在地理教学中，针对某一项教学主题，有条件的学校可以组织学生进行地理课外实践活动，使学生更加积极主动地融入到地理课堂中，为构建生本课堂、渗透核心素养教学奠定基础。例如，教师可以带领学生在户外对太阳的变化进行观察、通过对植物生长程度进行方位的判断、对气象数据进行检测等活动。并且，教师可以利用手机软件帮助学生通过数据的变化了解地理知识。这样不仅培养了学生的实地动手实践能力，还激发了学生对地理探究活动的热情和兴趣，通过实践活动将地理知识和核心素养紧密地融合在了一起。
        （三）多媒体教学
        传统的教学活动缺乏生机和活力，教学手段过于简单，教师仅仅依靠书本中的内容进行讲解，缺乏趣味性。随着科学技术手段的提高，多媒体技术开始广泛出现在人们的社会生活，地理课堂教学自然也不例外，多媒体开始广泛出现在高中教学课堂上，让地理教学资源更加丰富。教师可以借助多媒体技术的展示，给学生演示丰富多彩的地形地貌特征，不光可以充实学生的眼界，还可以给他们留下最直观的感受。例如在“全球气候变化”课程的讲解中，教师可以利用多媒体向学生展示当前北极冰川的融化，大片土地荒漠化，全球气温上升，这些都是目前社会生产生活所面临的重大问题，是人类社会生存所必须考虑的内容。让学生认识到自然环境存在的问题，树立良好的环境保护意识。教师在这个过程中要避免提供过多的信息资源，对学生的理解带来影响。同时也要充分结合课堂教学内容，选择合适的地理知识，才能进行多媒体的播放，不考虑内容的多媒体使用是不符合课堂教学实际的。关注课堂教学进度，避免多媒体的过度使用拖慢教学进度，给教学活动的开展带来阻碍。
        结束语
        综上所述，体验式教学作为新型的教学法，教师可通过引导学生亲自体验及多媒体技术运用，促使学生学习地理的兴趣提高，实现教学目标。在中职院校的地理教学中，通过体验式教学，强调学生亲自体验，分享与总结地理学习经验，通过体验对知识进行掌握，从而做到先知而后行。
参考文献
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