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以学生为本，一课一收获段妞妞

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：段妞妞

[导读] 对于绝大多数刚升入初中的学生来说，语文学科中的作文是一项比较艰巨的挑战。为了帮助学生放下畏难心理，我们初中语文教师在作文课的设计与讲授上，必须充分考虑学生现有的写作水平和心理感受，尽可能地发挥学生的主体作用，引导学生在阅读、思考、讨论、仿写中逐步获得写作的实用技巧，并运用到实际的整篇作文创作中。

段妞妞湖北省十堰市龙门学校湖北十堰 442000
【摘要】对于绝大多数刚升入初中的学生来说，语文学科中的作文是一项比较艰巨的挑战。为了帮助学生放下畏难心理，我们初中语文教师在作文课的设计与讲授上，必须充分考虑学生现有的写作水平和心理感受，尽可能地发挥学生的主体作用，引导学生在阅读、思考、讨论、仿写中逐步获得写作的实用技巧，并运用到实际的整篇作文创作中。
【关键词】初中语文；作文教学；学生主体；写作技巧；课堂成文
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）08-079-01

        部编版七年级上册语文教科书第一单元的写作训练目标为“热爱生活，热爱写作”，那么，如何通过两节课的作文教学促成学生达到这一学习目标呢？本人在实际构思与教学中进行了以下几方面的探索、尝试与思考。
        一、分解大目标，逐层来推进
        鉴于“热爱生活，热爱写作”是个宏观的课题，我们在进行教学设计时，亟需将这个大目标进行适当的分解。基于学生的前期所学和生活经历，我将这次作文课的大目标分成了以下几个小目标：（1）学会热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，并从已学名家名作中借鉴写作方法；（2）用心感受校园生活，捕捉生活中美好、有趣、有意义的瞬间，融情于景，记录自己的真实体验和感受。
        二、充分利用教材，直观感知生活
        为了让学生们都能积极参与到作文课堂的学习中，我精心挑选了教材中的极具代表性的句段，来引导学生在朗读、默读、思考、小组交流中发现课文的写景、抒情技巧；并激发学生在直观感知校园风景与人情中，学会运用。具体的思路可以分为两大步骤：
        1、观赏自然，发现美的风景
        我在课堂上通过引导学生赏读第一组课文例句（朱自清《春》一文中描写春草、春花的两个语句，老舍《济南的冬天》中写雪光、雪色、雪态的语句）来启发学生发现春天的青草、鲜艳的桃花、杏花、梨花、绿叶，冬天的白雪、枯黄的草等景物的色彩之美；再引导学生仔细观赏校园秋天的各种景物图片，来发现校园秋景之美的色彩。学生的回答内容很是丰富：有蓝天、白云、红黄相间的落叶、淡黄的桂花、暗红的枫叶、飘扬的红旗、高大的红砖白墙教学楼等。
        接着，师生共同赏读第二组课文例句，来引导学生领悟作家描绘景物的修辞之美。学生很快就能发现“比喻、拟人、排比、反复”这些修辞手法，老师顺势提问：“运用这些修辞手法，有何好处？”那么，我们能否运用至少一种修辞手法来仿写一句，描绘校园美丽的秋景呢？此时，可以给学生计时三分钟，完成一个句子的仿写。学生写完后，给两分钟时间，先在小组内交流，老师再请4至5人面向全班展示。其实，这一环节的练习对学生来说不算难题，重点是激发学生的写作热情，从而过渡到下一环节的挑战中。
        学会了运用修辞手法写景，我们再来感受名家写景的层次之美。

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进入第三组课文例句赏读（如：老舍《济南的冬天》描写雪后小山景色的语段）。读完后，我们来明确：按照一定的空间顺序来写景，能够使景物层次分明，多角度展现其特点。然后鼓励学生尝试着把自己看到的秋景写出层次感，可以在上一环节中所写句子基础上再写两句，而后标明先后顺序，组成层次鲜明的景物画面。完成后，再来给学生两分钟时间交流，展示练笔成果。至此，我们可以小结一下从课文中学到的几招写景技巧：绘色彩，用修辞，讲层次。
        2.热爱生活，记录美好的人情
        徜徉在如诗如画的风景中，人物必将神清气爽。我们可以先赏读课文中的人情美（如：朱自清《春》中的迎春图语句）。学生在朗读思考后可以感受语句中人物热爱自然、生活的情感与积极向上、满怀希望的生活态度。因此，我们可以提升认识：描写景物不应仅仅停留在景物表面，一切景语皆情语，我们还要在景中寄托自己美好的情感态度。
        于是，我带领学生来探索校园中的人情美。七年级学生刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，这其中一定有难忘的、美好的相识瞬间。在展示具有鲜明特色的校园活动图片时，我再加以启发：“或许是一次热情的校园接待，或许是一次激动人心的开学典礼，或是一场竞争激烈的就职演讲······”而后给学生们五分钟的时间思考与交流，碰撞出记忆的火花。学生们交流地特别欢快、投入。待小组代表起来分享自己印象深刻的故事后，教师板书富有正能量的人物和事件，如：同学的乐于助人、积极向上、勇于承担；老师的和蔼可亲、勤劳敬业等等。
        三、赏读优秀范文，借鉴写作技法
        如何把我们所发现的校园中美好的人与事融入到美丽的秋景中呢？我们来从一篇优秀习作《九月校园》中去阅读和探究吧！课堂上给学生5分钟的时间自主阅读一篇800字以内的优秀范文，而后给学生2分钟的时间讨论自己发现的写作技巧，展示后老师再进行小结：（1）可以在文章的开头和结尾处适当描写校园的秋景，正好形成首尾呼应；（2）在景物的描写中来体现全文的感情基调；（3）同一景物还可以多次出现在文章的不同地方，从而起到营造氛围的效果。
        学生探究出写作技巧后，即可运用本节课所学技法--借景抒情，来记录自己眼中美好的瞬间。教师当堂计时15分钟，鼓励学生练习三百字以内的短文创作，题目可设为《校园秋事》。在学生写作时，教师要适时地巡回查看学生的写作速度和技法运用的情况。在学生展示作品时，教师要鼓励全班同学认真倾听，精准点评。实践表明，很多学生在本节课中的确学会了融情于景的写法。
        四、一课一收获，作文成体系
        通过本堂作文课的讲授与总结，本人有以下几方面的感想：现在的初中作文教学，第一应该以学生为主体，老师要敢于放手，尽可能地让学生多去思考、交流、展示，充分发挥他们的才能；第二还要注意限时训练，培养他们在规定时间内完成指定任务的习惯；第三是需要考虑好教材的梯度问题，参照教材中的作文课题编排要求来逐步解决作文教学的难题；第四是初中写作课的方向，应该要达成由片段训练走到课堂成文的目标；第五要培养学生形成学会观察、学会审美、学会表达的习惯，一课一得，最终形成一个完整而成熟的作文训练体系。当然，要达到这一目标，离不开整个备课组，抑或是大教研组的分工协作，共同努力。
        愿我们语文教师在作文教学上越干越扎实，越走越长远。