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小学藏文学生阅读能力的培养策略分析

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：扎西曲祖

[导读] 在实际的藏文教学中，小学老师对学生的藏文学习情况没有具体分析，对阅读教学课堂的改革和创新力度不够大，让藏文学生阅读能力的培养成为一句空话，影响了学生阅读兴趣的培养，不利于学生身心健康以及藏族文化素养的培养，不利于学生阅读理解能力的提升。因此，文章对学生的阅读学习现状进行分析，并提出一些看法和建议，希望能为促进小学藏文阅读教学的进步和发展，全面培养和发展学生的阅读能力。

扎西曲祖雅江县河口镇城厢中心小学校
【摘要】在实际的藏文教学中，小学老师对学生的藏文学习情况没有具体分析，对阅读教学课堂的改革和创新力度不够大，让藏文学生阅读能力的培养成为一句空话，影响了学生阅读兴趣的培养，不利于学生身心健康以及藏族文化素养的培养，不利于学生阅读理解能力的提升。因此，文章对学生的阅读学习现状进行分析，并提出一些看法和建议，希望能为促进小学藏文阅读教学的进步和发展，全面培养和发展学生的阅读能力。
【关键词】小学;藏文;阅读能力;培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-035-01

        一、导言
        阅读对于小学生来说是极其重要的，它是打开藏文知识文化世界大门的钥匙，是学习认知社会以及生活的基础，是认知世界的钥匙。因此，在小学藏文教学课堂中培养学生阅读能力以及阅读兴趣，是非常重要的，这关系着学生对于藏文知识文化的学习和理解，有利于学生继承和传承藏族民族的文化。
        二、当下藏文学生阅读的现状
        当下藏文阅读的教学主要是讲解为主，绝大部分藏文老师都是让学生先进行藏文知识的阅读，对教材有一个大概的印象后，再给学生进行一段一段的分析讲解，把知识拆分，一点一点地讲给学生。这种阅读教学在藏文课堂是比较普遍和常见的。这种藏文教学把藏文知识分解得比较详细，让学生便于理解和学习，但这种教学模式已经固定化标准化，让学生没有自己对知识的理解和学习，进而不利于学生发散性语文思维的培养，影响了学生语文综合素养以及个性化学习习惯的培养，阻碍了语文课堂的阅读能力培养教学工作的开展，不利于学生阅读能力的提高。
        三、在藏文课堂教学中培养学生阅读能力的重要性
        在藏文课堂教学中培养学生的阅读能力，能够增加学生的藏文知识，让学生进一步地理解和学习藏文的知识文化，让学生体会藏文知识文化的文化魅力，同时还能奠定学生的藏文知识，为学生写作能力的提高奠定基础，更是为学生以后的学习和工作奠定基础。同时在培养学生的阅读能力能够扩大学生的视野，有利于学生继承和发扬藏族民族文化和习俗，有利于对少数民族的研究和藏区城市的发展。不仅如此，培养学生的阅读能力是对素质教育以及新课标改革的基本落实和具体实施，能够进一步推动藏区知识文化教学工作进展。
        四、在藏文课堂教学中培养学生阅读能力存在的不足和缺陷
        （一）缺少阅读的学习情境
        对于阅读文字的学习往往需要学习情境的建立，对于藏文的阅读学习同样如此。然而在实际的藏文阅读教学中，老师往往专注于藏文理论知识的教学，在教学中强调阅读学习的技巧和方式，进而忽略了藏文学习情境的建立，导致学生没办法在课堂的教学中去感受藏文知识文化的魅力，进而影响了学生对藏文知识文化的深入探究和学习。同时缺少阅读的学习情境，讓学生与学生之间无法交流，不利于学生之间的互相学习和竞争，导致整个课堂教学气氛过于沉闷，没有活力，这就导致老师在进行教学时，学生和老师的配合程度不高，进而影响了课堂教学的质量和学生的学习效率，不利于学生藏文知识文化的学习，甚至是影响藏文阅读教学工作的进展。
        （二）学生对于藏文阅读的学习兴趣不高
        兴趣是学生学习藏文阅读最好的老师，能有效地调动学生阅读学习的积极性和主动性，让学生深入学习和探究阅读的教学。据笔者所知，目前当下的学生对于藏文阅读的兴趣，主要是从两个方面，一方面，学生认为藏文文化知识的学习过于深奥，很多知识以及习俗都不能理解，这就加大了阅读的难度，让学生的阅读能力得不到提高和发展;另一方面，学生认为当下的藏文知识文化的阅读学习没有意义，可以直接将藏文直接翻译成汉语，然后通过汉语来进行理解和学习，这就出现学生在阅读学习的过程中汉语化，过分依赖汉语，进而导致学生的阅读能力得不到提高。
        （三）老师的教学方式过于死板和传统
        进行阅读教学时，教学方式往往影响着学生阅读能力的提高。但当下小学老师的阅读教学方式过于传统，在教学中实行“一堂制”，没有进行课堂教学的创新和改革，导致学生一直在教学中被动接受和学习阅读文化知识，没有自己独特的思考和见解，进而影响了藏文阅读教学的紧张。

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        （四）学生缺失实践经验
        阅读的教学不应该仅仅停留在理论知识的层面，而是应该让学生在实践中去感受阅读的教学，进而达到了培养学生阅读能力的教学目的。但往往小学老师却是因为教学任务以及教学的压力而忽略了实践教学，只顾在教学中讲解理论教学知识，让学生无法去实践中感受藏文知识文化。同时，老师在教学中强调藏文知识文化的考试以及答题技巧，忽略了学生阅读能力的培养。不仅如此，老师把阅读的教学只是停留在课堂上，没有将藏文教学拓展到课外，让学生藏文实践能力得不到培养和发展，进而影响了学生藏文阅读的进步和发展。
        （五）阅读材料选择存在问题
        对于学生的阅读学习来说，材料的选择决定了学生学习的进度。据笔者考察所知，很多老师完全不知道如何将藏文阅读材料进行归类，让学生系统的学习。部分老师在阅读教学时，材料过于复杂，加大学生学习难度;过于简单，影响阅读教学进展，最终影响学生的藏文学习。
        五、有效阅读提高当下学生藏文阅读能力的方法和策略
        （一）创造藏文的学习情境
        在藏文阅读教学中创造出藏文的学习情境，能有效地改善当下藏文阅读教学的现状，能让学生进一步地感受藏文知识文化的魅力，促使学生在阅读中深入了解和探究藏文。同时，情境的建立会营造出良好的藏文阅读学习氛围，让学生在情境互相竞争，互相学习，以长补短，提高学生的藏文学习能力。不仅如此，老师还应该在教学中建立阅读学习小组，组织演讲、歌唱等活动，加深学生对藏文学习的和理解。
        （二）提高学生对藏文阅读的兴趣
        藏文阅读的教学从兴趣开始。因此，老师应该从教学出发，培养学生的阅读兴趣，在阅读时传授方式以及技巧，降低学生阅读学习的难度。同时，老师还应该鼓励学生使用藏文，降低学生对汉语的依赖性。同时还应该让学生意识到学习藏文对于传统民族文化以及习俗的重要性，让学生在藏文学习中更加努力。
        （三）创新课堂教學的方式
        结合藏文课程教材，将教材特点以及优势发挥出来，改进当下藏文课堂教学的方式，促进学生的藏文学习，促使学生藏文思想以及文化的交流，让学生在课堂教学中共同进步，共同发展。同时，老师还应该和学生进行阅读学习上的交流，关注学生学习的心理变化并做出相应调整，让学生在课堂学习中形成独特的个人学习方式，以此来达到综合培养和学生藏文文化素养。
        （四）结合实践进行教学
        老师应该在进行藏文阅读教学时，不应只让学生在课堂中学习藏文，还应该拓展到实际的生活中，让学生在生活中学习和感受藏文，在藏文课堂学习中学会生活，促进学生对生活的感受以及对阅读的理解。同时，老师还应该鼓励学生在校外多阅读藏文杂志以及电视节目，让学生在生活中感受藏族文化的意义，促使学生去探究藏文知识，以此来培养学生的综合文化素养以及将理论知识运用于实践生活的能力。
        （五）合理选择阅读材料
        合适的藏文阅读材料能有效地提高学生的阅读能力，促进学生的阅读进步。如果老师在选择复杂且深奥的阅读材料，打击学生的学习自信心，进而让学生无法进行阅读学习;若是选择的材料过于简单，就达不到教育的效果，甚至是让学生认为藏文阅读的学习不过如此，进而轻视阅读学习。因此，老师应该在阅读教学中选择符合学生阅读的材料，让学生在课堂阅读的学习中取得更大的进步和发展。
        六、总结
        在小学藏文教学中培养学生的阅读能力是当下藏文教学工作的重点工作，这有利于学生学习和继承藏文文化，增长学生的见识，让学生课堂教学中学到更多的知识和文化。因此，老师应该创新藏文阅读教学的方式，培养学生的学习兴趣，以此来提高学生的阅读能力。
参考文献
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