高中体育与健康课程中教学方法的整合研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中体育与健康课程中教学方法的整合研究

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：陈仁慈

[导读] 当今时期，绝大部分高中年级的学生均是要天天面对着海量的课本知识当中，极少有时间去参加体育训练课，由此引发现实多数高中年级学生的身体状况欠佳，同时证明高中时期针对学生开办体育训练课是属于不可或缺的一项重要教学内容。基于此，在开办针对高中年级学生的体育训练课程时，需要老师不但应把体育课程知识整体地讲授给学生，尚应做到在具体的教学活动进程中严谨地去负责、深入细致，老师还应当深入地把握好身体训练方面的知识

陈仁慈温州市瓯海区三溪中学浙江温州 325016
【摘要】当今时期，绝大部分高中年级的学生均是要天天面对着海量的课本知识当中，极少有时间去参加体育训练课，由此引发现实多数高中年级学生的身体状况欠佳，同时证明高中时期针对学生开办体育训练课是属于不可或缺的一项重要教学内容。基于此，在开办针对高中年级学生的体育训练课程时，需要老师不但应把体育课程知识整体地讲授给学生，尚应做到在具体的教学活动进程中严谨地去负责、深入细致，老师还应当深入地把握好身体训练方面的知识，并可以为孩子们做出系统化的讲解。
【关键词】高中教育；体育训练；健康教育；教学策略；整合手段
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-030-01

        引言
        当前时期，在高中年级学生身体素质水平普遍下降的不利趋势下，针对于高中年级学生的体育和健康知识教育即显得格外具有重要性，仅是在强化高中学生们对于体育训练及健康教育课程方面学习的情况下，达到充分增强学生体质，由此才可以使得广大高中年级学生的学习品质及收益得到充分的提升。也由此有待于我们广大高中体育教师必须完整深入地掌握好相关的体育训练知识，强化对高中年级学生的体能素质训练，把体育训练和健康教育紧密地进行融合，在体育教学课堂中全面深入地讲授人体健康知识，进而实现高效学习的目标。
        一、实现体育训练及健康教育课程的自主化参与
        在高中年级学生的学习活动历程中，促使学生开展自主化学习过程更有利于孩子们对体育训练和健康课程知识的深刻认知。一般情形下，老师利用自身所掌握的语言素材，多半并不可让每位学生均可以深刻认知到体育训练和健康教育课程内容的确切含义，而组织孩子们展开自主化的探求学习过程，即能够总体上防止此类问题的发生，并且尚能够塑造出孩子们深入化探求知识的思想理念。因此需要我们老师在平时具体的教学活动进程当中，积极地去给孩子们创造那种开展自行探求学习的环境，把开展学习活动的自主权转交于孩子们的手中，真正让他们去充当课堂学习活动中的主体角色。
        比如在篮球运动中的三步法投篮及变向带球的动作讲授进程中，有的老师把其中具体操作的移动步法及相关知识转教给学习者，然而其中的绝大多数学生很难实现透彻的认知及把握，并时常引发在具体的训练环节中的一些动作做得不准确，或发生摔伤碰击等异常情况。在此种状态下老师总体上应当先将体育训练知识讲授给孩子们，指出在训练活动中可能产生的安全问题，尔后再组织孩子们自行去探求篮球运动中的三步法上篮及转向带球方面的知识，允许孩子们自主去开展相应的体育训练活动。
        二、体育训练和健康教育课程中开展协作式学习的教学策略
        在具体的训练学习活动进程中，往往会发生一些只是依靠个人能力而难以去完整处置好的难解问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

由此需要我们老师必由孩子们现实体质的具体状况上去考虑，寻觅出可满足绝大部分学习者要求的教学模式，促使孩子们轻松明快的去认知体育训练和健康教育课程中会遇到的一些难解问题，面对这一情况，老师应当依据每名学习者的现实身体状况去划分训练小组，阻止他们开展小组式训练活动，在小组式的协作训练活动中，学习者能够实现彼此之间的相互效仿、互相交流，从他人身上捕捉到自个身上所潜存的共同性问题，尚能够发挥出相互促进的效能。
        比如，在展开足球项目训练的进程中，老师单一性的把带球的操作方法、动作技巧等知识教授给孩子们，那样的话孩子们必然很难把所学知识恰当有效地运用于眼前具体的练习过程当中，因此极有可能会造成与学习成效及知识的获取目的相违背，此番问题的发生不但会严重影响到孩子们真正地去学好课程，甚者极有可能会导致孩子们对学习过程滋生出腻烦情绪。因此我们老师在此番状态下有必要采取让孩子们进行组协作的训练方式，开始先让他们在小组学习活动中去探求在足球训练环节中所出现的隐患性问题，在做出分析环节之后老师再拿出整体性的评判，尔后再组织孩子们按小组形式展开练习过程，由实地训练过程当中巧妙利用所学过的知识，进而切实掌握好体育和健康课程方面的知识。
        三、强化学生的体育素养
        为强化奥运理念，体育训练和健康教育这一课程亦充分彰显出其本身特有的重要性。在高中分离苦读的日子里，绝大部分学生会发生心理负担过重的情况，此种情况之下即需要老师对学生给出恰当的学习引导，让他们由平时深陷的题海中挣扎出来，多参加一些体育训练活动来强健体魄、放松身心。另外在具体的教学活动中尚可能会发生，因为学习负担过重，在体育课堂中发生精神恐惧、身体机能处于亚健康状态，进而引发心理障碍问题，这就要求教师给予正确的示范，鼓励学生积极勇敢地去练习。
        例如在游泳教学中，许多同学会存在紧张害怕的情绪而不敢下水，难以克服心理压力，若此时教师一味的要求学生进行下水学习，
        不仅不会产生良好效果，反而会使学生对游泳产生厌学心理。还有的学生第一次学习，可能会出现一些呛水等问题，致使学生对学习游泳产生退却害怕的心理。对于这类问题，教师不要将教学知识强行传授给学生，而是应该适应学生心理，并给予积极正确的指导，并给予适当的鼓励，提高学生的心理综合素质是学习体育与健康课程的重要基础，只有帮助学生完善好心理综合素质，在任何体育训练过程中不再产生害怕、恐惧、退缩的心理，体育与健康课程才算是起到其真实作用。
        结语
        高中生是国家未来的栋梁，现如今拥有健康的体质已成为了对高中生的重要要求，体育与健康也成为了高中必不可少的一门学科。身为教师，应该多给予学生自我展示和参与运动的机会，要在提升学生身体素质的基础上，同时提高学生的心理素质。
参考文献：
[1]郭永保.素质教育在高中体育与健康课程教学中的运用研究[J].新课程（下），2015（12）：117-117.
[2]吴智鹉.高中体育与健康课堂教学中团队意识教育[J].青少年体育，2016（11）：71-72.
[3]高琬鑫，李志刚，陈珂琦，胡滨，陈世雄.重视健康教育落实学科核心素养——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》健康教育教材介绍与实施建议[J].中国学校体育，2019(11):11-14.
[4]林增阔，俞文东，王绍谦.改革寻良策创新求发展——山东省高中体育与健康学科教学改革创新研讨会在山东东营举行[J].中国学校体育，2019(11):34-35.