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浅谈农村小学如何上好信息技术课

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：陈先平

[导读]

陈先平湖北省襄阳东津新区东津镇王河小学湖北襄阳 441138
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-057-01

        随着计算机技术的飞速发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域，可以说是和我们的生活息息相关。正因为如此，运用信息技术的能力也成为衡量现代社会人才的标准之一。但由于地域的差异，条件的限制，农村孩子和城市孩子在这方面的素质有较大的区别，怎样克服现有条件，上好信息技术课，是我们作为一名农村信息技术教师必须思考的问题。下面，我结合本人近年来的教学实践，谈谈上好农村小学信息技术教育课的几点做法：
        一、激发学习兴趣
        在日常学习中，我们常常错误地将孩子们对“计算机”的兴趣误以为是对“信息技术”的兴趣，认为孩子们对信息技术课的兴趣已经很高，不存在提高的问题。然而大量的调查表明，孩子们对信息技术课非常感兴趣，然而这种兴趣却只是一种“表面繁荣”，是一种对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩”——玩游戏、上网等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，然而，玩是孩子们的天性，作为教师要“寓教于乐”，积极从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、正确引导孩子们，让孩子们将对“电脑”的兴趣发展为对“信息技术教育”的兴趣，让孩子在玩中学到知识，在快乐中开发智力。比如，我们可以开辟一定的时间，让孩子们玩”扫雷、纸牌、跳棋、象棋、拼图”等各种益智游戏，让孩子们在画画板上创作自己喜欢的作品……这样，既加强了孩子们的自己动手的实践操作能力，又开动了他们的脑筋，开发了他们的智力，激发了他们对信息技术教育的兴趣。　　
        二、改变传统的教学模式
        现在的信息技术课大部分采用教师演示，学生练习的教学模式，这各方式教学效果不好，学生的自主学习能力，创造能力不能充分体现。这种方法把学生教成教条式的学生，做事循规蹈矩，换一个方法就行不通了。那么这一课应该用什么教学法好呢，提出几种，大家共同探讨。
        1、不同层次的学生设置不同的任务
        如今，信息技术教学在农村中小学正处于逐步普及阶段，个别学生家里有计算机，少数同学也参加过培训班，也有一部分同学从来没接触过计算机。这样就造成了学生的计算机水平参差不齐，给农村中小学的这一科的教学带来很大的困难。因此，在教学过程中，我们也可以试着进行分层次教学，不同层次的学生设置不同的任务。在开始学习新内容时，对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们已经对计算机有了一定的认识，并具备了一定的自学能力，可以根据他们的兴趣，给他们安排另外的任务。而对于后进生来说，要对他们设置简单的任务，对他们进行手把手式的教育，让他们掌握本节知识。
        2、讲练结合
        信息技术是实践性非常强的学科，强调学生动手操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义，如果一次操作讲的太多，每一步息息相关，一步不对，下步就完不成了，对于小学生来说，很难一次记清很多的操作；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。

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因此，我们在上课的时候，可以每次少讲几步，等学生操作完后再进行下一步，这样才能保证课堂效率。
        3、重点突出
        由于不同内容的特点，操作的时候有很多是以前所讲过的，所以在我们每节授课的时候要要把握本节的重点，在重点部分要突出的讲解，可以多讲几遍，而以前讲过，学生又都会操作的内容就可以用语言表述一下即可，比如说在讲完每一节内容后，要求学生们对自己的作品进行保存操作，这个操作基本上每节课都讲解，这里就可以告诉他们这个操作就行。
        4、分成学习小组，合作学习，共同进步。
        师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力，要在相互讨论中使学生提出的问题得到及时解决，而且可以在讨论中，使每个人获取新的知识，受到新的启发。在学习过程中，学生之间的交流很重要，因为他们的思维一样，想问题的出发点基本相同，有些问题比简单的问教师理解的更快，记忆的时间也更长。
        三、教学方法要创新
        做为一名教师都深知教学方法的重要性，好的教学方法可以使学生在轻松愉快的氛围学习新知识，不好的教学方法学生不但学习不到新知识，还会让他们产生对这一课的厌学情绪。
        1、采用任务驱动教学
        “任务驱动”的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。例如，我在因特网的教学中，我可以分为这样几个大任务：在因特网上浏览信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息。
        2、游戏教学
        游戏教学是指教师借用健康益智性的游戏软件的教学，来激发中小学生对《信息技术课程》知识的求知欲望；通过健康的益智性游戏软件的操作，来提高小学生的计算机操作技能、技巧。对于小学三年级的学生来说，键盘和鼠标的操作都是最基本的内容，为了让他们更熟练的掌握这些内容，我们教学过程中要以利用一些游戏软件，如金山打字通软件，通过这个软件，学生们在玩“打地鼠，吃苹果，抓小偷”的同时学习了键盘的操作，寓教于乐，效果不错。
        3、兴趣激励教学
        针对小学生的心理特点，从他们的兴趣入学，在教学中充分利用这一点。如在教网上下载这一课时，就可以通过好看的图片、音乐、动画为内容，让他们在网上查找并下载，下载后就要以让他们欣赏自己的劳动成果，这样，每个同学都会努力去学习。
        4、问题教学
        在这一科教学中，学生经常会遇到这样那样的问题，我们教师可以把这些问题带到教学中，让问题始终贯穿于整堂课。这样，学生带着问题学习，以培养他们的解决问题的能力、合作能力。
        作为一个农村小学的信息技术教师，我们要使课堂充满活力，用我们自己对信息技术教育的满腔热情去感染孩子们，同孩子们一起创造和谐、愉悦的氛围。我们要在充满生命活力的信息技术课堂里，让孩子们带着理想、带着憧憬、带着对生活的热爱，起出课堂，走出校门，走向更为宽广、丰富和多样的学习、生活世界。