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小学语文课堂的艺术运用

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：尹夭如

[导读] 教学属于一门艺术，可以产生非凡的力量。小学教育教学阶段，语文教学使科学同艺术的有机结合，课堂教学中，通过对艺术的有效运用，使学生对语文学习更加感兴趣，以此促使学生综合素养的强化提升。基于此，本文对小学语文课堂的艺术运用进行分析探讨。

尹夭如湖北省黄石市大冶市还地桥镇小学湖北大冶 435112
【摘要】教学属于一门艺术，可以产生非凡的力量。小学教育教学阶段，语文教学使科学同艺术的有机结合，课堂教学中，通过对艺术的有效运用，使学生对语文学习更加感兴趣，以此促使学生综合素养的强化提升。基于此，本文对小学语文课堂的艺术运用进行分析探讨。
【关键词】小学语文；课堂教学；艺术运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-055-01

        前言：活泼好动、好玩属于儿童的成长天性。小学语文课堂教学阶段，引导学生动手、动脑、动口，培养学生主观能动性、创造性，使学生更加更加积极活跃，在轻松愉快的氛围中学习知识，这也成为教师的强烈期盼。如何使学生可以变得更加积极活跃，则需教师对艺术加以有效运用，课堂教学期间，将音乐、美术等艺术，在课堂教学中加以有效融入，构建起轻松愉快的学习氛围，使课堂变得充满生机活力，引导学生轻松愉快学习，切实提高教学有效性。
        一、运用美术音乐，精心设计导入
        开端是否良好，直接关乎着教学是否可以取得成功。合理有效的导入，可以培养学生充足学习兴趣，构建适宜学习氛围，切入新旧知识衔接点，为课堂教学奠定重要基础，所以，导入有限的至关重要。所以，课前导入，应当采取精心设计，基于课文知识，结合学生认知、思维与身心发展，对引趣法、布疑法或沟通法等加以合理运用。在此方面，艺术也发挥着关键作用。比如，关于“小蝌蚪找妈妈”一文，课堂教学前，教师利用猜谜游戏引入新课，如“小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游，细细尾，大大头，长大捉虫是能手。”学生正确猜出谜底之后，教师可运用音乐和美术的有效结合，展示蝌蚪和青蛙的图片和视频，并继续提问：同学们是否想了解一下小蝌蚪是如何变成青蛙的？有效吸引学生注意力和兴趣，激发培养学生学习动机，引导学生在快乐中进行主动学习，促使学生学习效率得到有效提高。课前导入环节，教师务必重视精心设计，对美术音乐等艺术加以灵活运用，切实提高教学有效性[1]。
        二、合理运用游戏，趣味识字教学
        识字难，识字教学更难，关于此问题，教师更急应该重视对学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，唯有学生对学习产生充足兴趣，方可提高自身主观能动性，并产生求知欲望，以此积极主动开展学习。

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所以，识字教学期间，教师应当重点培养学生语文学习兴趣。新奇的事物可以有效吸引学生主义并激发充足兴趣，所以，教师应当对教学方法做出优化创新。基于教材编写的指导思想以及小学生兴趣爱好和特点等，生字教学期间，对艺术加以有效运用，构建起愉快欢乐的氛围，引导学生在玩中学，这正喜欢上语文学习。比如，关于部分同音字或是形近字，教授可利用形式丰富、趣味性十足的识字游戏为切入点，集趣味性与实质性为一体，充分吸引学生注意力和兴趣。如“开火车”或“找朋友”等游戏完成认识生字，引导学生在游戏中轻松虚席。通过轻松愉快的范围，使学生更加积极主动参与其中，并建立起学习自信，培养学生思维积极性，促使学生学习效率得到有效提高。识字，针对小学生较为枯燥，久而久之，会出现厌学情绪。而艺术则属于“调节剂”，课堂教学期间，对艺术加以有效运用，为语文教学所服务，使教学效果得到充分保证。
        三、运用图画色彩，活学语文知识
        小学语文教学阶段，学生思维以具体形象思维为主，抽象思维能力还处于发展阶段。所以，文章语句、内容理解上，应当避免停留在抽象、课外带着的理解，应当通过形象具体、丰富多样的教学手段，以电脑学生对文章语句和内容做出深入学习理解。正如夸美纽斯曾描写的一样：用全部感官去理解！全部感官不但需训练视觉、听觉，同样涉及到触觉、味觉以及嗅觉等。儿童使通过颜色、形状以及形象进行思维，因此，以直观性更能够帮助学生学习和巩固知识。因此，小学语文教学期间，对艺术加以有效运用，以形象直观、具体化的方式，便于学生对知识的深入学习理解。比如，关于“美丽的小兴安岭”一文，课堂教学期间，教师应当引导学生结合图画色彩，对课文内容加深记忆理解，对文章所蕴含的深刻已经做出充分体会，感受大自然的魅力。针对部分韵味十足、节奏感明显的文章，课堂教学期间，教师可利用音乐艺术，将文字转变为跳动的音符。以歌唱的方式，引导学生对文章内涵做出深刻领悟。如“比尾巴”一文，诵读课文的同时，引导学生以击掌的方式朗读课文，并带领学生一同歌唱，使课堂氛围变得更加活跃，促使学生对课文做出深入学习理解，增强阅读能力的同时，以此培养学生全面发展[2]。
        结论：综上所述，小学语文教学阶段，艺术的有效运用，对语文课堂教学具有非常关键的影响和意义。教育的艺术，是为了使学生喜欢教师所教授的知识内容，针对小学语文课堂教学而言，艺术的有效运用，符合学生思维，同样有利于学生学习兴趣的激发培养，提高主观能动性，使学生对知识做出更为深入的学习理解，以此促使学生全面发展。
参考文献
[1]薄敬花.论新课标背景下小学语文课堂的教学艺术[J].学周刊,2017(4):192-192.
[2]刘巧军.论新课标背景下小学语文课堂的教学艺术[J].都市家教月刊,2018,(38):138-138.