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主题教学在八年级道德与法治课的运用

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：丁川晟田敏

[导读] 主题教学作为一种比较新颖的教学方法，凭借其自身独特的教学优势，迅速引起了广大师生的一致关注。作为一名合格的八年级道德与法治课教师，应当时刻关注最新的教学方针，不断优化和改进教学模式，从而促进教学质量的进一步提高。从本质上来，主题教学是要以一个主题为核心出发点来开展教学工作，和传统的教学模式相比更加注重教学内容的整体性，有利于学生对于道德与法治课的整体把握，同时主题教学也更加注重学生能力和素质的培养

丁川晟田敏宜宾市叙州区龙文学校四川宜宾 644600
【摘要】主题教学作为一种比较新颖的教学方法，凭借其自身独特的教学优势，迅速引起了广大师生的一致关注。作为一名合格的八年级道德与法治课教师，应当时刻关注最新的教学方针，不断优化和改进教学模式，从而促进教学质量的进一步提高。从本质上来，主题教学是要以一个主题为核心出发点来开展教学工作，和传统的教学模式相比更加注重教学内容的整体性，有利于学生对于道德与法治课的整体把握，同时主题教学也更加注重学生能力和素质的培养，更符合素质教育的要求。
【关键词】主题教学；八年级；道德与法治课
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-054-01

        前言：对于八年级的学生来说，刚刚褪去小学时的青涩，又没有九年级沉重的中考压力，正是进行道德与法治教育的最佳时期。在此过程当中，使用主题教学新模式，可以有效提高道德与法治课的教学效果，使得学生能够对于道德与法治课有更深层次的理解和感悟，加强学生的精神文明建设，从而提高学生的思想道德修养。
        一、主题教学在八年级道德与法治课中运用的重要意义
        （一）主题教学是对于传统教学模式的重大突破
        传统教学模式不能够说不够好，毕竟在过去的几十年里，正是传统教育培养出的一批又一批人才完成了中国的奇迹发展，但之后随着时间的推移，传统教育模式越来越不适应与时代发展的潮流，以道德与法治课课为例，如果延续传统教育模式，就要严格按照书本的内容对于学生进行“统一化”教学，但是今时不同往日，学生由于日渐频繁地接触到互联网，其自身思想的复杂性和多元性都远远超过几十年前，甚至十几年前，这就导致客观差异性在当代学生身上的体现更加明显，传统教学模式一刀切的做法显然不适合当代学生的个性化培养。而主题教学正是在这种情势下所做出的重大教学突破，主题教学将教学内容归纳为几个主题，不再局限于死板的教学模式，反而更加灵活，可以适应学生多种多样的学习需要。除此之外，主题教学也给了教师更大设计教学内容的空间，可以从互联网上挑选出适合的资料填补到教学内容中去，改变教学内容单一枯燥的缺点。

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        （二）主题教学有利于学生更深层次理解道德与法治课
        在传统教学模式下，通常采用的方式是由部分到主题的，让学生先进行一小节一小节的学习，然后让学生归纳出该学习板块的主题；而在主题教学模式下，是教师先给出该板块学习的主题，然后在主题的指导下进行学习，更有助于学生对于所学内容的整体把握，同时还可以让学生在学习的过程当中思考内容和主题之间的联系，促使学生对于道德与法治课有深的理解和掌握。
        二、主题教学在八年级道德与法治课中应用的有效措施
        （一）将主题教学和现实生活紧密联系起来
        在传统教学模式下，教师过分重视学生学习成绩的提高，就在课堂教学活动中片面地要求学生反复记忆课本内容，不仅容易导致学生产生厌学心理，还会由于片面注重课本理论，而是所学知识和现实生活割裂开来。而在主题教学模式中，更加注重课本内容和现实生活的联系，更加注重引导学生自主思考，从而找到课本内容和现实生活的连接点。如在八年级道德与法治课第一课“丰富的社会生活生活”第二课“网络生活新空间”学习过程中，可以让学生就网络对于生活的影响展开讨论，从而加强学生对于网络的理解，同时也能够让学生将课本上的内容和现实生活相印证。
        （二）给予学生自主发挥的空间
        在过去的课堂教学活动中，学生的自主性和自由度都远远不足，导致学生不能够有效参与到教学活动中去，只能够被动接受教师讲课的内容，不仅会在枯燥的课堂环境中持续消磨学生学习的积极性，也会导致学生思维的固化，从而限制学生未来的发展。而在主题教学模式中，会给予学生更多自由发挥的空间，让学生自己去对课本内容进行引申和思考。例如，在八年级道德与法治课第五课“做守法公民”的学习过程当中，可以让学生以小组为单位进行讨论“如何才能够做一个守法的公民”，然后每一个小组派一个代表上台发言，不仅可以让全班学生都踊跃参与到教学过程中去，提高了学生学习的积极性，也可以集思广益，从更多的角度去进行思考，如果仅是教师进行教导的话，可能会教给学生最正确的答案，但却不能够扩展学生的思维，也不能够使得学生的自主思考能力得到有效的锻炼。
        结语：长久以来，在初中阶段的教学过程当中，道德与法治课一直都没有受到足够的重视，学校认为道德与法治课易学难精，学生花费大量时间去学习也拉不开太大的差距，学生则由于年纪过小，社会阅历不足，不能够看出道德与法治课的宝贵之处，导致道德与法治课一直都处于一种十分尴尬的地位。但实际上，道德与法治课包罗万象，是学生养成良好道德品质的根本，也是学生认知社会的重要途径。主题教学融入到八年级道德与法治课中去有着十分重要的意义，将可以显著提高道德与法治课的教学效果，促进学生能力和素质的全面提高。
参考文献
[1]曾晗. 新时期初中道德与法治课生命教育主题教学及其优化研究[D].湖北师范大学，2018.
[2]柯丹. 道德与法治课法治教育主题式教学方法调查研究[D].湖北师范大学，2018.
[3]蔺仲叶. 主题教学在八年级道德与法治课的运用[D].内蒙古师范大学，2020.