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立德树人背景下高中体育课堂教学实践

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：杨小林

[导读] 在立德树人背景下，体育的开展要符合学生的发展，首先是育人先育德，所以教师授课的重点也有了变化；其次是高三学生要面对高考，心理压力较大，作为教师要帮助学生放松心理状态。同时“阳光体育”内容也可以结合的，引导学生热爱体育、热爱运动，提高对健康的认知，同时在课上利用“玩中学”“玩中练”，让学生增强团队合作能力，树立一个良好的学习习惯，从而对文化科知识的学习有所帮助，本文结合精选教学内容，优化教学方法、合

杨小林四川省成都市航天中学校四川成都 610100
【摘要】在立德树人背景下，体育的开展要符合学生的发展，首先是育人先育德，所以教师授课的重点也有了变化；其次是高三学生要面对高考，心理压力较大，作为教师要帮助学生放松心理状态。同时“阳光体育”内容也可以结合的，引导学生热爱体育、热爱运动，提高对健康的认知，同时在课上利用“玩中学”“玩中练”，让学生增强团队合作能力，树立一个良好的学习习惯，从而对文化科知识的学习有所帮助，本文结合精选教学内容，优化教学方法、合理利用电教手段，优化体育课教学环境、注意课堂安全，强化教学效果、设计困难情境，磨炼学生意志等几项措施展开论述，希望为其提供一些建设性意见[1]。
【关键词】立德树人；高三体育；课堂实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-052-01

        引言：处在高三阶段的学生，一般学业繁忙，在心理上承受巨大压力，如果不能有效调解则会影响高考。所以立德树人背景下开展体育课至关重要，让学生的心态放平，通过体育运动也能减轻学习的压力，让压力得到释放；另一方面是教师的引导，一个健康的身体才是革命的本钱，所以健康教育也不可缺少，教师适时向学生普及跳高、跳远、跑步、打球对身体以及心理的积极作用，从而让学生的学习生涯养成锻炼身体的习惯。
        一、精选教学内容，优化教学方法
        教师在选择教学内容时，要以“立德树人”为主题，再以学生的心理特点和负荷条件为基础展开，达到促进学生全面发展的目的。其次，要从高三阶段的实际情况以及兴趣特点为出发点，实现有教无类、因材施教，同时操场的器材也是考虑因素之一。就像篮球的训练，一般受男同学的喜爱，但是由于非专业的原因，投球的命中率较低，教师可以根据实际情况为学生讲解，然后组织人员自行练习，那么学生便会结合教师说过的话，加上自己的情况作出调整，最后发现角度、弧度、手腕力量是决定命中率的先天性条件。
        二、合理利用电教手段，优化体育课教学环境
        现在是信息化社会，体育的教学如果仅利用文字、图片、材料等客观因素，则达不到教学的目的，而且体育本身就是实践性较强的一门科学，使用传统模式教学效果会不尽人意。所以利用多媒体教学可以减少抽象性带来的困难，例如一些体育动作，教师可以在网上寻找素材，让学生细细观察，例如“慢镜头”“动作分解”等方式，优化课堂的氛围，或者是收集学生的“体育偶像”，由此激发学习的兴趣。比如：体育课开始时，可以采用音乐教学，让学生跟着音乐的节奏训练；如果是一些专业性动作，教师可以先演示，然后通过多媒体为学生分解动作，从加深对难点的剖析。

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        三、注意课堂安全，强化教学效果
        体育课开设的主要目的是为了促进学生的全面发展，尤其是身心这一块，与“立德树人”结合可以事半功倍。一些安全事故的发生，都是因为课前的准备不足、协调能力低、还有思想上的轻浮等原因。因此，在立德树人背景下，要对课堂安全感高度重视，特别是处在高三阶段的学生，安全最为重要，在上课前教师应将器材全部检查一遍；另外是组织纪律，不能让学生在开展团体活动时阻碍其他同学，具体是关于指导、执行、服从。还有同一教学内容，对男生、女生的要求是不同的，以及季节、场地也是影响因素，教师要合理把握[2]。
        体育与健康教学都涉及到室外，所以教学场地合理分配至关重要。在以往教学中有这样一个案例：单杠与沙坑的位置在同一地方，可以想象沙坑长时间的踩踏已经达不到保护作用，单杠一般与地面距离较高，所以发生危险是迟早的事情。结合案例在上体育课时，要将一些危险器材合理收放，例如实心球、铁饼、铅球等等。
        四、设计困难情境，磨炼学生意志
        现在的高中生一般是独生子女，所以在心理上以自我为中心，没有面对逆境的能力，这也与“立德树人”的观点相背弃。在体育活动中，要锻炼学生的心理，增加心理负荷量，培养学生艰苦奋斗、坚持不懈的能力，可以设置梯度教学，让学生慢慢接受负荷量的增加，从而达到目的。
        五、创设和谐氛围，构建平等的师生关系
        古往今来有很多赞扬教师的词句、诗歌、诗词，所以教师在得到尊重的同时，也要尊重学生，要维护学生的人格和尊严。首先是学生有言论权，可以对课堂作出评价，教师也可以结合观点进行适当修改；其次是教师也要主动拉近与学生的距离，可以帮助学生排忧解难，例如关注学生的状态，找机会帮助学生开解，或者是询问学习情况，适当引导学生。
        六、加强心理健康知识教育
        立德树人背景下不仅是育人先育德，也要加强心理健康教育，不能单纯的将体育课看成一项锻炼课堂，可以结合《健康与教育》展开教学，让学生认识到“健康”的含义，从而打造一个良好的学习氛围。
        结束语：综上所述是对立德树人背景下高中体育课堂教学实践的简要分析，可以看出体育课的开展要掌握准确的方法，面对高三学生也要结合实际情况为学生备课，最重要的是育人先育德，其次是放松心理状态，不能因为繁重的学业而忽略了锻炼，还有就是教师要发扬“春蝉到死丝方尽”的精神。
参考文献：
[1]邹光.文化背景下高中化学课堂人文教育的实践研究[J].考试周刊,2014:142-142.
[2]张生.文化背景下高中化学课堂人文教育的实践探索[J].中学生数理化（教与学）,2019:10.