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初中英语阅读课教学与学科核心素养培养西绕志玛

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：西绕志玛

[导读] 影响初中英语阅读教学质量的因素很多，比如，学生的英语单词积累量，学生对于英语句子的结构认识是否清晰等。学生某一个部分掌握不好就可能会给阅读课教学造成困难，因此，初中英语老师在进行阅读课教学之前应该让学生先把基础知识打牢。只有基础知识稳固，学生学习起来才会更加轻松。现阶段，我国教育部门对初中英语的教学提出了新的要求，指出初中英语老师要在学生学习基本英语知识的基础上培养学生的学科核心素养。

西绕志玛四川省甘孜藏族自治州理塘县中学四川甘孜 627550
【摘要】影响初中英语阅读教学质量的因素很多，比如，学生的英语单词积累量，学生对于英语句子的结构认识是否清晰等。学生某一个部分掌握不好就可能会给阅读课教学造成困难，因此，初中英语老师在进行阅读课教学之前应该让学生先把基础知识打牢。只有基础知识稳固，学生学习起来才会更加轻松。现阶段，我国教育部门对初中英语的教学提出了新的要求，指出初中英语老师要在学生学习基本英语知识的基础上培养学生的学科核心素养。
【关键词】初中英语；英语阅读；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-046-01

        引言
        阅读是初中英语教学中的重要内容，所以，本人加强了对培养学生阅读能力的重视。在教学中收集了多样化的教学资源，为学生提供自主阅读的机会，激发学生英语阅读的积极性和主动性。同时，还能提高学生英语阅读理解能力，在阅读中引发学生的思考和讨论，培养学生的英语语言能力和思维能力，培养学生的英语核心素养。
        一、初中英语阅读教学中核心素养的重要性
        对于初中阶段的学生来说，初中的英语教学能够为其之后的学习生活打下坚实的基础，这是英语学习的关键时期。在这期间，如果教师能够在教学的过程中充分运用核心素养教育的模式与方法，就能够促进学生综合能力的发展，同时还能够引导学生良好品格的形成。核心素养的教学理念引起了英语教师的重视与思考，同时还能够改变学生的学习能力和意识，提升学生的思维能力与创造能力，充分发挥出学生的个性。另一方面，从社会发展的角度来分析，英语阅读能力的提升能够帮助学生更好的了解世界文化，对于学生核心素养的教育以及能力的培养不仅能够激发学生对于英语阅读的兴趣，同时还能够提升学生解决实际问题的能力，增强了学生的综合技能，促进学生的全面发展。
        二、提高初中英语阅读课教学质量的对策
        （一）、选择合适的阅读材料
        在进行初中英语阅读课教学之前，英语老师首先要选择阅读材料，这一步至关重要。老师在选择课外阅读材料时应该密切结合当前的教学内容，根据教学内容的难易程度选择恰当的阅读材料。初中英语老师挑选的英语文章的难度不能太大，应当根据学生掌握的词汇量和英语语法适当选择。初中英语的教学内容还较为简单，所以挑选的英文文章中出现的生单词不能太多，语法不能太偏僻，句子结构不能太复杂，否则，由于学生的英语水平有限，学生就不能充分地理解文章内容。

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        （二）、创建科学的阅读方法
        正确的阅读方法对于学生掌握阅读非常的重要，也是学生学习阅读的基础，值得教师去深思，要求教师创设出科学的阅读学习方法。教师适应科学的阅读教学方法，引领学生进行科学的阅读，自上而下地带领学生通读整篇文章，让学生将眼光放到整篇文章当中，立足于整篇文章上，从文章整体入手进行阅读，明确文章阅读的本质。学生掌握到科学的阅读方法，改变了阅读上存在的缺陷，能够快速获取到文章阅读的关键信息，养成良好的阅读习惯。例如，在学习“Can you play the guitar?”时，学生运用所学习到的科学的阅读方法，首先，从“guitar”入手找寻到阅读的切入点，其次，再了解到文章的具体描写事件，课文主要描写了朋友之间是否会弹奏“guitar”，是否愿意参加到“art club”，最后，对于文章内容进行引申，明确“guitar”的弹奏技巧，认识到会弹奏“guitar”对于未来发展带来的好处。
        （三）、组织开展阅读活动
        通常情况下，在传统的英语阅读教学中教师只会对于都文章进行解释、翻译，总结各类知识点让学生理解。要想培养学生的思维品质和文化意思，教师可以通过组织阅读活动来进行。阅读活动可以包括文本表演活动、阅读交流活动等，学生们可以自行选择英语文本，并通过角色扮演的方式表演出来。在阅读以及表演的过程中，学生能够感受到中西方文化的差异，能够在理解文本的过程中培养自己的思维品质。在组织阅读交流活动时，学生们可以针对自己对阅读的理解进行小组之间的相互交流，学生通过相互启发、影响，能够从不同的角度去阅读，对学生的思维能力可以有着较大的提高。
        （四）、根据学生的学习情况分层教学
        在同一个班级中，有些学生的智力偏高，英语学习基础比较扎实，学习英语很快，能够很快掌握英语阅读课的阅读技巧，把握文章的主线内容。有些学生的智力偏低，英语语感很差，学习英语需要花费很多的时间。老师根据这些差异将全班学生分为A、B、C三个小组，根据每组学生的学习情况制订不同的教学内容，安排不同的教学时间。比如，老师在讲解“Do you think you will have your own robot?”这篇文章时，每一组的教学任务都不同，A组可以在完成阅读的基础上创作新的文章，B组要完整把握文章脉络，吃透文章内容，C组要将阅读中的重点单词和重点语法掌握。
        结束语
        综上所述，在核心素养下开展初中英语阅读教学不仅能提高学生的知识能力，还能锻炼学生的思维，增强学生的英语综合能力。在教学中，我们要重视核心素养的培养，合理选择阅读内容，创建科学的阅读方法，组织开展阅读活动，通过分层阅读教学提高学生的阅读水平，使学生获得全面、良好的成长。
参考文献：
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[3]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场,2018(11):129-131.