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小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨贾丽敏

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：贾丽敏

[导读] 在语文基础学习中，除了要求学生掌握古代诗歌和教科书的内容外，他们还必须掌握相关的写作技巧。写作知识和能力的发展不仅可以帮助学生学习写作，也有利于学生对后续科目的理解和相关学习。可以看出，培养学生对汉语教学写作的兴趣尤为重要，因此小学语文教师必须根据学生的个性和特点自觉地寻求有效的方法来培养学生的写作能力。基于此，本文首先分析了小学语文写作教学中存在的教学，随后从两个方面分析了小学语文教学中学生写作

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【摘要】在语文基础学习中，除了要求学生掌握古代诗歌和教科书的内容外，他们还必须掌握相关的写作技巧。写作知识和能力的发展不仅可以帮助学生学习写作，也有利于学生对后续科目的理解和相关学习。可以看出，培养学生对汉语教学写作的兴趣尤为重要，因此小学语文教师必须根据学生的个性和特点自觉地寻求有效的方法来培养学生的写作能力。基于此，本文首先分析了小学语文写作教学中存在的教学，随后从两个方面分析了小学语文教学中学生写作兴趣的培养，以此来供相关人士交流参考。
【关键词】小学语文；写作兴趣；培养探讨
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-039-01

        引言：
        众所周知，兴趣对于激励学生学习非常重要，小学语文课堂教学的有效性与教师激发学生对学习的兴趣密切相关。因此，需要采用创新的教学模式，全面提高了小学语文课的教学质量。采用多种教学方法来展示学生的主导地位，充分利用各种教学资源，有效地进行语文教学内容，从而激发了学习汉语的动力，为提高学生的整体素质打下了良好的基础。
        一、小学语文写作教学中存在的问题
        （一）写作方式教学不合理
        写作教育是语文基础教育的难点和重点，学生的写作水平不可避免地影响着小学汉语教学的质量和学生汉语水平的提高。一些老师在写作课上只是跟随课文，他们的教学方法相对僵化，学生觉得语文课无聊并且枯燥，他们失去了学习写作的热情。此外，在写作训练过程中，教师注重数量但忽略质量，学生的写作观念以及对写作过程的指导，写作过程达不到预期目的，模仿写作教育的效果很低，因此学生的独立思考能力较弱，几乎没有创新，无助于培养学生对写作的兴趣和热情[1]。课堂教学只限于教科书，内容无聊，并且很多教师在实际课堂上无法吸引学生注意，学生很难集中精力，无法更好地专注课堂。在写作课上，教师没有及时向学生讲解写作思路和方法，而是专注于学生的实践，这种被动的教学方法效果不佳。在某种程度上，它对良好写作观念和习惯的发展有直接影响，并逐渐失去写作的热情，无法帮助学生提高写作能力。
        （二）学生对写作没有兴趣
        由于小学生的掌握的词汇量少，写作教学对于学生来说难度较大，学生可能对写作课没有兴趣。很多学生表示，一遇到写作，就会非常烦躁，未能完成写作任务会导致担心被教师指责。如果这种情况继续下去，这些不健康的心理因素将严重限制学生的写作思维，使学生在看待他们正在写作的科目以及最终学生的语言构成时，难以将各种人和事物形成深入的联系，这也会在一定程度上影响学生的表达能力，导致语文成绩也无法提高。学生的语言能力较弱，单词和句子的积累很少，因此他们对写作过程缺乏信心[2]。当教师布置作业时，会出现恐惧心理，在这种情况下，学生无法形成自己对写作的有效理解与写作的思路，并形成了影响写作过程学习的负面心理，无法使用大脑思维和语言构造会增加思考和行动的压力。

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        二、小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨
        （一）多加练习
        众所周知，仅专注于培养学生的写作和阅读兴趣是不够的。如果学生想学习写作技巧和技能，适当的日常写作指导可以有效地提高他们的写作水平和写作技巧。一些学生只对写作感兴趣，能够自觉地写作，但仍无法提高写作水平。随着时间的流逝，学生会感到沮丧，这无助于提高学生的中文写作基础。因此，引导学生提高写作技能是当务之急。如果学生对阅读感兴趣，小学语文教师可以通过日常日记，阅读笔记和查看后写作适当地教育学生，以保持他们的写作兴趣和创造热情。例如，一名语文教师可以教学生阅读书籍并且写下笔记。在阅读过程中，可以及时记录在阅读过程中遇到的好词，句子和段落，并从名人那里提取著名的语录和语录。阅读谚语和寓言谚语后，写出启发性的阅读笔记，并复习和总结以阅读为灵感的写作经验和技巧[3]。这种方法有效地提高了学生的写作技巧，并允许他们随着时间的推移释放他们的写作技巧，因此学生不仅限于自己的写作技巧和写作风格，还可以通过有意识的思想进行创造。另一方面，语文教师结合课堂的实际备课情况，合理地要求学生在课堂和课余时间进行写作练习，并根据学生的具体写作情况及时写出适当的写作评论，并继续保持写作水平。
        （二）提高写作素养培养
        可以说，艺术源于生活，高于生活。书籍是人类可动知识的宝库，是对生活的提炼和升华，包含了丰富的知识。小学语文老师带领学生在书海里游泳，这在一定程度上可以提高他们的写作水平。从理论上讲，阅读是语言积累的一项潜在活动，语言材料的积累将有效地提高学生的写作能力，提高学生的写作能力。例如，当学生在读书时第一次遇到困难的词句时，他们可以使用词典来查找信息，并且随着时间的推移，他们的词汇量可以有效地提高。其次，学生可以阅读书籍，学习本书的主要思想，并巧妙地记住所读书籍的内容，这些内容可以通过学生的艺术创作过程转化为成熟的写作材料，并用于适当的写作。最后，通过有意识地在阅读笔记本中写下好的单词，句子和段落，并在阅读后及时记下阅读笔记，学生可以有效地提高他们的写作技巧和能力[4]。小学语文教师可以自觉地教给学生阅读，根据他们的目标选择阅读书，指导学生阅读以及知道学生需要提高写作技能。
        三、结束语
        总之，如何在小学语文写作教学中提高学生对写作的兴趣是许多小学语文教师要考虑的问题，因此，这就需要小学教师采取多种教学方法以提高学生的写作水平。可以利用将生活中的实例与写作相结合的教学方法，利用互联网平台以及组织各种可以提高学生对写作兴趣的实践活动，学生可以通过这些不同的活动体验来提高他们的写作技能并且在课堂上更加积极主动。使写作成为学生感兴趣的体验，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作学习。
参考文献：
[1]褚慧芳. 小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(006):P.98-98.
[2]莫思. 小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨[J]. 当代家庭教育, 2020, 000(002):P.142-142.
[3]彭小梅. 浅谈小学语文教学中写作兴趣的培养[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2019, 000(010):P.54-54.
[4]刘小萍. 小学语文教学中学生写作兴趣的培养研究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(043):48.