卢玉荣
广西贵港市覃塘区樟木镇沙村学校 537127
摘要：对于小学生来说，成长是漫长的，是需要班主任引导的。小学班主任探究顺利开展工作的方法，是为了更好地培育学生，让学生形成完善的价值观念，养成良好的成长习惯，促进学生的全面发展。但是，部分学生在成长还存在一些问题，亟需班主任的引导。班主任可以围绕学生的日常生活、课堂学习、实践活动、班风建设来对学生进行管理教育。
关键词：小学；班主任；工作；方法
小学班主任开展教育管理工作，离不开对学生的思考和探索，需要立足学生本身来开展，才能收获更好的教育管理效果，让学生在班主任营造的温馨氛围内自由成长，拥有积极向上的生活心态。班主任紧抓学生的日常生活，对学生在生活中出现的问题进行引导，有助于规范学生的健康习惯，让学生知道怎样合理安排自己的生活，保持身体健康；班主任紧抓学生的实践活动，围绕学生的学习对学生进行教育，可以使学生了解学习的积极意义，转变学生的学习态度，让学生在学习中找到乐趣，发展学生的学习能力，推动学生在学习方面的探索；班主任紧抓学生实践活动，针对学生的个性来培养学生，有助于加强与学生之间的沟通，了解学生的现实需求，改善与学生之间的关系，满足学生的需要，发挥实践活动的最大作用；班主任紧抓班级的班风建设，能够让学生围绕同一个目标展开奋斗，使学生凝聚在一起，享受班级文明发展的成果，提升学生的个人素养。
一、紧抓学生日常生活——规范学生健康习惯
小学班主任开展教育管理工作，可以通过紧抓学生的日常生活来规范学生的健康习惯。笔者在与学生家长沟通的过程中发现，部分学生在饮食、作息等方面存在不规律的问题，不肯听从家长的教育，喜欢我行我素。为了学生的健康着想，让学生养成良好的生活习惯，拥有一个强健的体魄，笔者组织学生开展了主题班会，在班会上为学生提供了挑食、厌食、熬夜、睡前玩耍等图片案例，让学生观察并说一说这些案例是对的还是错的。学生观察图片案例后，认为以上行为都是不对的。接着，笔者向学生传播了挑食、厌食、熬夜等生活习惯造成的危害的知识，使学生能够提高警惕，规范自己的行为。学生知道了饮食不规律会造成营养不良的后果，而熬夜则会影响自己第二天的正常活动，长久以后，会加重身体的负担，导致生病的后果。学生认识到了危害之后，对自己的日常生活习惯进行了反思。接着，笔者让学生围绕自己的生活说一说，自己应该怎样做，才能拥有一个健康的身体。笔者为学生介绍了不同的蔬菜、水果的营养成分、不同身体器官在夜间工作的原理，使学生能够合理膳食，做到营养均衡，规律作息，注意休息。学生在笔者的教育下，表示会规范自己的健康习惯，做一个听话的学生。
二、紧抓学生课堂学习——规范学生学习习惯
小学班主任开展教育管理工作，可以通过紧抓学生的课堂学习来规范学生的学习习惯。笔者在与各科教师沟通之后，发现部分学生在课堂学习的时候，存在拖延、粗心大意等问题，不能很好地完成学习任务，影响了自己的学习发展。为了发展学生的学习能力，让学生尽快找到适合自己的学习方式，笔者针对学生的问题对学生进行了教育。对于学生学习存在拖延这一问题，笔者先是了解了学生的学习习惯，知道了大部分学生是因为贪玩耽误了学习时间，少部分学生是由于学习难度大而产生了退缩的念头。
结合学生的情况，笔者加强了对贪玩学生的学习监督，在课堂上关注学生课堂作业完成情况，在课下与学生家长联系，通过社交软件来监督学生的学习，帮助学生巩固课堂所学知识，笔者还利用课下时间，对学生进行了学习指导，为学生解答了心中的疑惑，使学生不再为学习难而苦恼，而是能够寻求积极有效的方法来解决学习上的困难，实现自我突破；对于粗心大意的学生，笔者让学生在学习的过程中放慢速度，注意精确度，鼓励学生自我检查，推动学生自己发现问题，让学生养成自我反思的好习惯，解决学生粗心的毛病。学生在笔者的监督下，渐渐形成了良好的学习习惯，增强了学习意识。
三、紧抓学生实践活动——规范学生参与习惯
小学班主任开展教育管理工作，可以通过紧抓学生的实践活动来规范学生的参与习惯。笔者在与学生沟通的过程中，发现部分学生在音乐、舞蹈、记忆力等方面存在过人的优势，只是由于缺乏表现的舞台，很少被人知道。为了突出学生的闪光点，增强学生的信心，笔者综合学生的情况，创设了不同的实践活动，让每一位学生都能找到适合自己的定位。学生结合自己的长处，参与了唱将猜猜看、舞林高手、诗词大会等活动，在活动中展示了自己的个人魅力。同时，笔者还对学生在实践中出现的挫折心理等进行了疏导，使学生能够正视成功和失败，尽情享受活动的乐趣。学生在名人故事中，找到了支撑的力量，理解了失败是成功之母的深刻含义，重现点燃了实践的信心，形成了主动参与的习惯。
四、紧抓班级班风建设——规范学生行为习惯
小学班主任开展教育管理工作，可以通过紧抓班级的班风建设来规范学生的行为习惯。笔者在管理班级的过程中，发现部分学生对班级规则不重视，不能按照班级的规章制度来办事。为了构建班级的班风，让学生拥有高素质，笔者将学生汇聚在一起，让学生参与讨论班规班纪，使学生说一说自己的想法。学生结合自己的需要，分享了自己认为应该纳入班规班纪的内容，提出了自己的意见。笔者将学生的意见汇总、整理后，筛选了具有班级适用性的建议，组织学生进行投票表决，让学生选出自己心中的班规班纪。学生投票完成后，形成了新的班规班纪。对于掺杂了自己心血的班规班纪，学生格外珍惜，自觉地约束了自己的行为，按照班级规定做事，促进了班集体的发展，践行了良好的班风。
总之，本文通过紧抓学生日常生活、紧抓学生课堂学习、紧抓学生实践活动、紧抓班级班风建设，规范了学生健康习惯，规范了学生学习习惯，规范了学生参与习惯，规范了学生行为习惯。学生在班主任的教育下，逐渐意识到了自己在生活、学习中存在的问题，懂得了成长并不意味着可以随心所欲，而是要时刻约束自己，规范自己的行为，让自己成为一个对社会有用的人。学生在日常生活中，明白了怎样维护自己的身体健康，拥有一个强健的体魄，为学习、活动的开展夯实基础，养成良好的生活习惯，做一个健康的小朋友；学生在课堂学习过程中，认识到了自己在学习上的不足，明白了自己当前的主要任务是学习，只有不断地积累知识，才能做到融会贯通、举一反三，提高自己的学习能力；学生在实践活动中，感受到了生活的多样性和发展的广阔性，能够结合自己的优势来选择实践活动，挖掘自己的潜力，增强自己的信心，向他人展示自己的个人魅力；学生在参与班级班风建设的过程中，意识到了自己是班级的一分子，是无法独立存在的，只有将自己的责任、心血投入到班级中，才能与其他学生一起努力，共同营造一个良好的成长环境，为班级发展贡献力量。
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