李凤杰
曹妃甸职业技术学院 063200
摘要：职业素养是高职学生综合素质的重要组成部分，学前教育专业学生的职业素养则会关系到幼儿教育事业的发展和学龄前儿童的全面发展。所以，我们必须要重视对高职学前教育专业学生职业素养的培养。对此，本文将结合教学实践经验，并从以专业课为基础、注重实习和实训、开展多样实践活动三个维度出发，来分析高职学前教育专业学生职业素养培养的基本方法和科学 策略。
关键词：高职；学前教育专业；职业素养；培养
职业素养是劳动者胜任某个职业所必须要具备的能力和素质，学前教育专业学生所应该具备的职业素养主要包括职业道德、意识和能力几个部分，学生的职业素养在某种程度上比专业的知识和技能更加重要。所以说，高职学前教育专业教师必须要充分认识到这一点，树立起科学的观念和先进的思想，结合专业特性和学生发展状况来探索创新的方法与策略，以全面培养学生的职业素养，让学生将来能更好地胜任学前教育工作。
一、以专业课为基础，渗透职业素养教育
专业课是开展职业教育的基础，同时也是渗透职业素养教育的关键。所以，高职学前教育专业教师要重视专业课教学并在其中渗透职业素养教育，为学生提供足够的学习平台和机会，促使学生掌握学前教育专业的基本概念知识、学习方法规律等等，发展学生的规程性理论知识，以夯实学生的专业基础。此外，教师还应当并以思想政治理论课为载体、以职业指导课程为核心来完善职业素养教育体系，加强对学生职业素养的教育和引导，让学生能够形树立较强的职业角色意识，树立起科学、清晰的职业价值观，形成良好的职业素养。
例如，在学前教育教学中，我们要注重专业课的教学，当学生毕业后，其工作主要以培育幼儿为主，这不仅考察学生对教育的掌握情况，同时还需要学生们掌握基本的教育管理方法。所以，笔者在教学过程中，会针对职业特点来渗透德育教育，帮助学生们树立正确的价值观，如，笔者在课程中设置考核环节，检验学生对专业课的掌握情况，针对学生们的问题，笔者会制定相应的解决方案，逐步完善学生们的学习理解，增强学生们的职业意识。这样，笔者通过以专业课为基础，渗透职业素养教育，使学生形成了良好的职业素养。
二、注重实习、实训，丰富学生职业体验
实践是高职教育的重要特征，也是职业素养形成的最佳途径。实习、实训是实践教学的有效形式，具有真实性、参与性等特征，可以让学生在参与过程中增强对专业和自身的了解程度，丰富对职业感受和体验。
因此，高职学前教育专业教师应当加强和注重职业实践教育的开展与实施，将教学中心转移到实习实训等重要环节上来，有效建立高职实践教学基地，让学生可以真真切切地获得学前教育职业的训练和岗位体验，体验职业角色，了解社会和学前教育行业的实际需求并形成对职业的正确认知，真正培养学生的职业素养。
例如，学前教育专业具有很强的实践性，需要学生们经历一定时间的实习，将理论知识与实际情况结合，适应实际教学中的过程，所以，根据学前教育专业的特点，笔者每个学期都会开展一次实习活动，让学生们通过实践来提升自身专业能力。在实习过程中，笔者要求学生们记录实践中的问题，针对出现的问题作出解决的办法，感受学前教育的职业体验，实习结束后，笔者还让学生们针对整个实习过程写一篇实习报告，将自己的感受与不足明确指出。这样，笔者通过注重实习、实训，丰富了学生的职业体验。
三、开展多样实践活动，延伸职业素养
职业素养的培养不仅仅局限于课堂教学的理论层面，而是应借助活动这种有效的载体，来延伸职业教育的范围和思路。所以说，高职学前教育专业教师可以聘请校外的幼儿教育专家到校来开展专题讲座，以此来让学生们认识当前学前教育发展的动态和单位对用人的需求，以打破学生就业的依赖性思想。或者，教师也可以利用各种社团活动的组织与开展，来模拟学前教育实践，促使学生在活动的参与过程中去了解自身，形成良好的学习能力和职业发展的潜力，延伸职业素养。
例如，我校为了进一步延伸职业教育方向，每个学期都会开展一些专题讲座，邀请经验丰富的幼儿教育专家为学生们介绍实际教学中可能出现的问题以及解决问题的思路。另外，我校还会定期开展一些社团活动，通过活动来锻炼学生们的实践能力，丰富学生们的思想，促进学生们的成长与发展。这样，笔者通过开展多样实践活动，延伸了职业素养的教育。
总而言之，职业素养的培养是高职教育教学的核心和重点，是为国家和社会培养、输送高素质、全面发展人才的前提条件。所以说，广大的高职学前教育专业的教师应当明确自身的职责与使命，具备清醒的观念和认识，紧紧跟随社会发展的步伐，把握社会的需求，并通过以专业课为基础、注重实习、实训、开展多样实践活动等策略的运用，来实现针对性的培养，有效发展学前教育专业学生的职业素养，让学生真正成为社会所需要的专业人才。
参考文献：
[1]王晖楠.高职学前教育专业学生应具备的职业能力分析及培养[J].产业与科技论坛,2019,18(05):215-216.
[2]范曾.高职学前教育专业学生职业能力的培养[J].西部素质教育,2017,3(12):129.