黎锋
广西柳州市西鹅小学 545007
【摘要】语文是教学中最重要的科目之一，也是基础科目。在我们日常生活中，无论是在语言表达上，还是在人际交往中，都要用到语文知识。在小学中年级教学中，阅读教学已经成为语文教学的重点之一。在语文教学中开展阅读教育，帮助学生在写作方面打好基础，丰富学生的想象力，开拓思维。但在实际的阅读教学中，还存在许多问题亟待解决。本文针对小学语文中年级教学，分析了语文阅读教学中存在的不足，并提出一些解决对策，以期更有效地推动语文阅读教学。
【关键词】小学语文；阅读教育；不足；对策
1、阅读教学的重要性
随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学转变了传统的教学方式，在一定程度上推动了语文教育的发展。目前，在语文阅读教学中，多数教师已经开展新的教学模式，极大地提高了阅读教学质量。开展阅读教学，通常是以文章解析的方式进行教学，在教学过程中能够提高学生的综合阅读能力，激发学习热情。阅读教学，学生能深刻体会到文章表达的情感，唤起他们的情感共鸣，有助于学生提高情感素养，并在语言表达上得到提升。
2、小学语文中年级阅读教学的不足
2.1教学理念落后
在小学语文阅读教学中，存在的主要问题是教学理念落后。阅读教学中还存在传统的应试教育的思想，没有正确认识到要培养学生综合阅读能力和文化素养。阅读教学的开展没有以学生为核心，教师在课堂上只是抛给学生问题，让学生来解答，造成学生出现反感的心理[1]。如今，社会需要的是综合型人才，在教育中要培养学生综合发展，提高综合素养。阅读教学理念落后，没有培养学生全面发展，因此，造成阅读教学质量不高。
2.2教学方式落后
目前，部分教师仍然采用传统的教学方式，没有意识到要应用新的教学模式，以培养学生综合阅读能力为基础来开展阅读教学。教师在阅读教学上过于单一，知识讲授阅读理论知识，没有激发学生阅读情感，培养学生的阅读习惯。传统的教学方式忽略了阅读教学的灵活性，更不利于开展阅读教学。小学生在中年级阶段已经形成自己的思想模式，教师要了解学生的思想，善于创新自己的教学方式，并且教学方式要适于学生[2]。
2.3缺乏实践活动
阅读与我们的日常生活是紧密联系的。语文阅读教学中，未把生活实际联系起来。在教学中没有跳出书本的框架，教师只对书本知识进行讲解，从而限制了学生的思维。此外，阅读教学只注重理论知识，没有结合实践教学，因此，导致学生不能把日常生活相联系。阅读需要启发学生情感，若只重视书本理论知识，不利于对学生的情感启发，让学生失去阅读的兴趣。
3、小学语文中年级阅读教学的研究对策
3.1创新教学方式
语文阅读教学中，教学理念需要更新，教师的教学方式需要不断创新，运用多元化的方式教学。教师要打破传统的教学方式，正确认识到在教育中需要培养学生全面发展。
教师可以采用启发的方式，在阅读过程中，教师不要直接讲授知识点，引导学生自己理解，从而培养学生的开创新思维，激发学生的情感共鸣，让学生更能深刻了解课文中的情感体会[3]。此外，教师要正确认识到在教学中教师与学生的关系，教师不再是处于最高地位，要与学生建立平等的关系。
3.2激发学生阅读兴趣
阅读教学要培养学生阅读综合能力，首先要启发学生对阅读产生兴趣。“兴趣是最好的老师”，只要让学生真正喜欢阅读，不排斥，才能进一步开展阅读教学。教师在讲解课内、课外的阅读知识点时，可以采用讲故事的方式，引起学生的兴趣，让学生带入情感，提高他们的想象力。还可以进行师生之间交流互动，教师要鼓励学生勇敢表达自己对阅读知识的理解，给予充分肯定，增强学生的自信心，学生才会充满兴趣感。
3.3创设教学情境
情境教学在语文教学中实用性非常广泛，文字是语文的基础，文字更能启发人的情感体会，产生共鸣。因此，在阅读教学中融入情境教学，能让学生身临其境，充分体会文中的情感。在进行阅读教学时，教师要为学生创设一个情境，让学生深入体会文中作者所表达的感情[4]。开展情境教学，可以利用学生感兴趣的方面，确保学生能融入情感。创设教学情境，不仅能激发小学生对语文学习的兴趣，还能营造积极的学习氛围，启发学生的情感共鸣。
3.4开展广泛性阅读
语文阅读教学还要开展课后阅读，确保学生广泛阅读各种文章。阅读教学要培养学生大量阅读文学作品，提高他们的知识储备。教师可以开展阅读活动课堂，在课堂上让学生自由阅读自己感兴趣的文章，确保学生对各方面都有涉入，拓展他们的知识面。开展广泛性阅读，不仅能帮助学生提高阅读兴趣，还能促进他们的阅读综合能力。
3.5结合生活实际
阅读教学不能局限于课本上，更应该多结合实际生活来给学生进行讲解。文章来源于生活，教师在进行阅读讲解时，可以用生活常识举例，或讲解生活趣事，以此来拓展学生的生活知识[5]。此外，近代作者的文学作品大多反映了当时的社会背景，由于与我们当今的生活差距较大，学生很难体会到作者的情感，或理解文中的知识，因此，教师就要采用合适的方式来讲解。例如，可以把文中的社会背景与现在的社会作对比，不仅能减弱知识点的难度，还能引发学生对事物的珍惜。把阅读教学与生活实际相联系，突破教材的局限性，促使学生对语文产生浓厚的兴趣。
4、结语
在小学语文中年级阅读教学中，教师是引导者，要积极创新教学方式，提高学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，注重培养学生的阅读能力。阅读教学需要师生之间共同促进，才能推动阅读教学顺利进行。语文阅读教学存在的不足问题，需要及时解决，教学理念、教学方式等需要顺应时代的发展，更要结合学生的实际情况。
参考文献
[1]叶燕萍.探究性开放式阅读教学在小学高年级语文中的应用[J].课外语文（下）,2020,(6):118-119.
[2]黄月琼.基于问题探究的小学语文中年级阅读教学策略[J].语文课内外,2020,(12):135.
[3]曹晓菁.小学语文中年级阅读教学中的主问题设计[J].小学生作文辅导（看图读写）,2020,(4):21.
[4]朱娟.小学语文中年级阅读教学策略研究[J].文渊（中学版）,2020,(1):802.
[5]罗如明.小学语文中年级有效阅读教学的策略研究[J].文渊（中学版）,2020,(1):117.
作者简介：黎锋，性别：男，民族：汉，籍贯：广西柳州，出生年月：1981年5月4日，学历：大专，职称：中小学一级，研究方向：小学语文阅读教学