邸玉洁
沈阳市苏家屯区教育研究中心 辽宁沈阳 110101
学校教育中学生的主要任务是学习。教师不仅要帮助学生掌握基本知识，基本技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。因此，学科教学中加强培养学生自主学习的能力，既是当前社会发展对人才发展的要求，也是帮助学生学会知识，学会学习，促进学生全面发展，全面提高教学质量的重要途径。让每一个孩子从小都在学习过程中获得如何学习的经验，从而达到自主学习的好习惯。在小学语文教学中如何提高学生的自学能力呢？我的具体做法是：
一、营造乐学氛围，激发学习兴趣
“亲其师才能信其道。”和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习和主动性和积极性就要受到压抑。因此教师要不断调控自己的情感，做到热爱每一个学生，建立起平等和谐的师生关系。
首先，师生要有平等的角色意识。教学中，教师是主导，学生是主体，这只是角色的分工，在人格上师生是平等的。我摆脱以前“师道尊严”的观念，深入学生中间，以满腔的热爱、平等的态度面对每一个学生，做学生的良师益友。这样，学生乐于与我交往，主动参与学习过程。其次，缩短与学生之间的心理距离。由于师生之间存在一定的年龄差异，对事物的看法认识总会有所不同。这种认识的差异，对学生的影响较大，因而我时时保持一颗童心，善于从学生的角度思考。在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找他们谈心，了解学生的思想状况和思维方式。第三，尊重、理解、宽容每一个学生，尊重他们的个性，尊重他们的选择。学生有错时，我不过分批评指责，而是给以他们改过的机会，使学生感到“老师相信我”。在课堂上，我不断给学生以激励，“好极了！”“你真棒！”“你真会动脑筋，老师喜欢你！”“说得真好，老师也不如你。”“你们读得真好，让我们为自己鼓掌！”这些鼓励、赞美之语要毫不吝啬地给予每一位表现出色的学生。我努力使自己成为他们中的一员，参与学习的过程。如“听你们读得这么好，老师也想读一读。”“是不是给老师也来点掌声？”在这种民主和谐的课堂教学氛围里，师生的积极性、主动性都得到了最大程度的发挥，学生的学习参与水平也得到了提高。
兴趣是学生最好的老师。激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中去，成为学习的主人。我尽量营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，减轻学生学习上的负担，使学习成为一种乐趣，从而使学生的自主性得以发挥。使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法，创造引人入胜的教学情境，弥补学生生活经验的不足，调动学生的知识储备，激发学生自主探究的兴趣，使学生自觉地、全身心地投入，自主地学习。
“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生的动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会把它认真地做好。”对于老师而言，最头疼的事情莫过于是学生不爱学习，把老师布置的作业当作耳旁风。这些学生经常会被老师认为是脑袋笨，其实不然。
我班就有这样一个学生，字写的连自己都不认识，对于老师的话从来不听。我多次批评教育，家访都没有任何效果。终于，有一天背诵课文时，他又一次没有完成作业。我忍无可忍的情况下，把他的所有东西打包，吓唬他到“回家吧！老师不要你了。”他看我是真的生气了，又不敢回家。只好站在自己的位子上大颗大颗的泪珠往下掉。看他的委屈样，我也不再理他。然后继续提问了几个同学，都背的不错。
当我再次问他“你打算怎么办？”他居然告诉我“老师，我背过了。”我当时以为他在撒谎，因为他的书都在书包里，一天都没有背过，这么几分钟，不看书怎么背的？想骗我！没有那么容易。怀疑归怀疑，还是让他背了。结果，他一口气便把刚刚一个字都背不出来的课文一字不差的背了下来。我当时觉得奇怪，却高兴的笑了。“你怎么记住的？”“听刚才同学背就记住了。”原来是这样，我鼓掌表扬了他，同学们也纷纷鼓掌表扬他。他也咧开嘴笑了。
?这件事情后，我想了许多，那些不完成作业的学生并不是无药可救。他们都有一个天才般的脑子。他们只是没有找到学习的兴趣而已。只要老师帮他们找到了对学习的兴趣，让他们爱学习，他们一样会很出色。后来我仔细观察每名学生，努力发现他们的闪光点，特别是学习较差的同学，对他们及时进行表扬，为他们树立自信心。现在回到家能够主动完成作业的孩子越来越多了，对学习感兴趣的孩子也越来越多了。
二、提供充足时机，引导自学探究
在教学中，我们要为学生提供足够的时间和机会，让学生充分地阅读、讨论、理解，在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。在自学探究中，让学生把学、思、疑、问连结在一起，学有所思，思有所疑，疑有所问，从而获得更多的自主探究的空间和学习主动权，并鼓励学生独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动探究的实践过程中掌握新知，培养创新能力。每次在学习新课的时候，我都会引导学生自读课文。在引导学生自读这一环节，我从以下几点入手：（1）自读要读准，要正确流利地读通课文，在自读的过程中，也包含了学生对生字新词的自学。（2）自学课文后，学生做到初步感知课文的大致内容。（3）自读课文必须做到圈、点、画，在不理解，不明白的地方做上记号。在自读课文以后，鼓励学生大胆地提出问题。
进入新课改以来，我时时注意建立民主平等的师生关系，重视课堂上师生情感的交流，给学生多提供独立思考的机会，鼓励学生在自由争论中学习，鼓励学生去大胆地探究、思考，让学生展开想象的翅膀，去“自圆其说”，去“标新立异”，在争论中闪现出智慧的火花。
三、教给学生方法，促进学生自学
培养学生自主学习习惯，教会学生学习是很重要的。在教学中，教师要教会学生一些学习上的基本技能。比如：查字典，词典，近义词，反义词等等。教会学生理解词语的方法：可以查词典，可以利用换词，还可以联系上下文来理解。还要教会学生怎样预习。学生有了这些能力，自主学习会进行得更顺利。
现在总听一些家长抱怨孩子不爱学习，我却不这么认为，我觉得是孩子不会学习，他们是没有掌握学习的方法。关于学习方法的问题我还费了不少脑筋呢。就拿我们平时给学生留的作业来说吧：如果我们就只是简单的说回家预习第五课，没有教给孩子预习方法，也没提什么要求，孩子当然不会学习了。那么怎样预习新课呢。我教给学生的方法是：一般的课文至少要读3遍，一边读一边圈画生字，标出自然段的序号，想一想课文主要讲了什么，利用工具书查找重点词语的意思，给生字组词。再读课文感悟作者要表达的思想感情，不懂的地方记下来在课上与大家一起研究。现在我们实验班的孩子自主学习的能力相当强，孩子掌握了预习新课的方法，学习兴趣自然提高，自然也就爱学习了。
在课堂教学过程中，总会有一些词句学生难以理解，我经常抓住这个契机让学生查字典查阅工具书解决。在教学奇观这个词语时，问学生奇观的观是什么意思，多数学生认为是看的意思，于是我让学生查字典，看观字在字典中有几种解释，再根据词语定字义，讲奇观的意思。（字典里观字有三种解释：一是看，二是景象，三是对事物的看法。奇观的观显然应作景象讲。）这样一来，学生不仅知道了观字的三个意思，知道这里的观字应做何种解释，能力的训练也含在其中。教给学生一根钓竿，要比交给学生一条鱼强得多。