崔春霞
山东省夏津县白马湖镇崔庄小学??253218
摘要：新课程改革进程的推动下，对小学语文教学提出了更高要求，需要教师遵循现代教学理念，结合学情和教学条件，采取多样式的教学方法和教学活动，消除学生的负面情绪，提升学生的写作兴趣和热情，让学生掌握更多写作技巧和方法，为提升语文综合学习质量夯实基础。同时，要不断优化教学模式，发挥学生主体优势，以提升学生的学习能力，促使学生全面发展和进步。基于此，文章主要围绕小学语文作文教学中如何培养学生的学习能力展开讨论，希望为更多语文教育工作者提供建议，促使学生的写作能力质的提升。
关键词：小学语文；作文教学；学习能力
引言
若想达到理想的语文作文教学目标，首先需要教师认识到学习能力培养的重要性，将其与语文作文教学相结合，不仅可以提升学生的写作积极性，还可以满足学生的语文学习需求，从而实现培养学生语文核心素养。在新课改的背景下，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生语文综合能力高低的重要体现方式，教师要转变传统观念，以培养学生全面发展为核心目标，不断提升学生的学习能力，为高效开展语文作文教学奠定基础。笔者结合自身教学经验，小学语文作文教学中提升学生学习能力的策略进行探究，主要从以下方面体现：
一、不断丰富学生知识储备量，提升语文素养
小学语文作文教学中，兴趣是学生最好的老师，也是学生高效学习的动力，只有激发学生的语文作文学习兴趣，才能让学生积极主动的参与到教学活动中，对此，教师要站在学生视角思考问题，在掌握学生学习能力和潜力的基础上，制定科学、有效的教学方案，充分调动学生的习作积极性。语文作文教学，能够帮助学生积累更多写作素材、方法和技巧，从而提升学生的学习能力。由于小学生的年龄普遍偏小，心智不够后才能熟，容易受到外界因素的影响，写作过程中存在不同程度的问题，教师则以指导身份为学生提供教学服务，针对普遍问题集中讲解，对于个体问题，对学生进行疏导和指导，让学生逐渐掌握写作方法，从而提升学习效率和质量。
比如，开展以“大自然”为主题的写作教学过程中，为了让学生高质量的文章，带领学生走进自然环境中，让学生在身临其境中感受自然事物，由于每个学生都是独立的个体，对自然环境感悟和写作角度完全不同，通过观察自然景观，使学生的自然知识得到拓展，为学生提供更多写作素材，以提升学生的写作能力，另外，让学生多阅读，效仿作家的写作思路和写作手法，帮助学生形成良好的写作思维，使学生的学习能力得到提升。
二、注重培养学生的观察能力，提升写作能力
写作过程，主要围绕指定中心思想将学生内心想法或见解书写出来，需要学生具备良好的语文组织能力和逻辑思维能力，实际作文教学过程中，可以为学生创设教学情境，让学生积极投入到课堂教学中，为高效学习奠定基础。
随着我国科技不断发展，多媒体教学成为重要的教学工具之一，教师要做到与时俱进，掌握信息化教学设施的应用方法，为学生打造轻松愉悦的课堂氛围，将语文作文的教学内容以视频或动态画面方式展现出来，吸引学生注意力，让学生在兴趣中掌握写作方法和相关知识，对提升学生学习能力起到积极作用。
三、拓展课外阅读，提升写作效率
高尔基说过：“文学是语言的艺术。”任何一个文学家都是通过语言这个工具来反映生活的，若想提升文章的感染力，离不开语言的“包装”艺术。为此，教师要善于引导学生学会模仿借鉴教材佳作名篇中的修辞艺术、幽默诙谐的语言或灵活的句式等等。小学语文作文教学过程中，拓展课堂阅读训练可以帮助学生积累更多的写作素材和写作技巧，结合学生实际情况，推荐给学生适宜的阅读读物或名著佳作，引导学生掌握作品的中心思想，以及文章段落及优秀语句，让学生借鉴作者的写作方式，同时结合阅读内容给学生布置类似题材的写作内容，学生在理解课外读物的基础上，进行模仿写作，学会运用作者的写作思路和方法，从而提升学生的写作能力，经过长期训练，还可以提升学生的阅读理解能力，使学生的语文综合能力得到锻炼。
比如，开展《鲁滨逊漂流记》的章节学习时，让学生了解作者的写作风格和写作方式，然后结合文章结构特点及写作形式，以“我的爸爸”为主题，写出我与爸爸的日常生活细节等，也可以按照学生自己的想法进行书写，帮助学生掌握人物写作方法，以此类推，可以运用到更多作文写作中，使学生的习作效率和效仿能力得到提升，当学生掌握了基础的学习方法后，进行再次延展，将自己独特的思维方式展示出来，通过这一方式，使学生的写作学习能力得到提升。
四、运用写作学会表达或抒情，提升写作质量
写作是一种内心情感的表达方式，可以是高兴、悲伤、难过等情感，往往在写作过程中，学生不知道从何写起，那么需要教师有针对性的开展写作教学，选择最佳时机，给学生提供讨论或展示自我的机会，让学生围绕一个主题抒发个人观点和想法，通过学生独立思考和组织语言，使学生的逻辑思维能力得到锻炼，同时不断树立学生自信心，鼓励学生积极表达内心所想，让学生将写作看作是交流的方式，而不是为了完成写作任务，通过教学交流和表达，拉近学生与教师的关系，为高效开展语文作文教学做好铺垫。
比如，学生在写作过程中想表达一些观点，但是又怕老师误解，多数情况只是进行表面工作，用一些阿谀奉承的话语代替，这样便会影响教师对学生想法的判断，教师不能有效掌握学生的心理动态和思维方式，对提升学生写作能力起到反作用。
综上所述，在小学语文作文教学中，教师要认识到学习能力在作文教学中的重要作用，在教学实践中采取有效的措施培养学生的学习能力。通过语文作文的实际教学，教师要丰富学生的知识积累，培养学生的观察能力，为学生创设想象氛围，同时教会学生运用写作表达内心情感或观点，有效的教学措施会促进学生学习能力的提高，让学生的作文能力获得发展，帮助学生综合素质在不断的学习和积累中不断的提升。
参考文献：
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作者信息：崔春霞，女（1976.4－），汉族，山东省夏津县白马湖镇人，专科，一级教师，研究方向：小学语文作文。