王盾
黑龙江农业工程职业学院，人文学院 黑龙江哈尔滨 150088
摘要：语文是教育教学的重要组成部分，更是教学体系中不可缺少的一部分。高职语文教育不仅仅是让学生学习和掌握更多的语文知识，同时也为了培养学生的语言交际能力和沟通能力。由于高职院校的教学目的是为我国以及社会培养高技术、高素质的人才，所以高职语文教育比较侧重于职业道德素养的教育。而这整合思想政治课堂教学有极强的契合点，因为思想政治教学的目的也是为了培养学生高尚的道德品质。所以，在开展高职语文教学中深入挖掘其中的思想政治元素对学生良好品质的形成有着重要的意义。那么如何才能在高职语文教学中深入挖掘其中的思想政治元素呢？下面本文将对此进行探究。
关键词：高职语文；思政元素；挖掘策略
随着社会的发展，社会以及企业对现代人才的要求已经不再是单纯的需要学生掌握高新技术，同时也需要学生具备良好的道德品质和创新精神等等。因此，高职在教学过程中也要积极的做出改革，积极开展思想政治教育和品德教育，并且在其它学科的教学中注重思想政治教育的渗透。尤其是对于语文学科而言，其中蕴含了大量的思想政治教育元素，因此高职语文教师要充分的利用好这些元素，在教学中深入挖掘语文课程中的思想政治教育素材，从而使学生在提高技能的同时养成良好的道德品质，进而为社会、为企业、国家培养更多的高素质、高技能的现代化人才。
一、现阶段高职语文教学中存在的问题
（一）传统教学方式依然存在，学生的主体地位得不到凸显
从目前的高职语文教学现状来看，很多教师依然采用着传统的教学模式，这种教学模式比较注重知识的灌输，忽略了学生自主学习能力和理解能力的培养。同时，这种传统的教学模式也无法使学生对所学的知识进行思考，更无法从语文教学中挖掘思想政治教学元素。比如我们经常可以看到某教师在讲解课文的时候一般都是带领学生先阅读一边，然后讲解故事发生的事情、写作手法以及文章描述了哪些事情、又告诉我们什么道理等等。在这一系列的过程中，似乎都是教师在要求学生怎么做、怎么学，学生的主体地位完全没有得到凸显，也忽略了学生的个性化差异，所以导致高职语文教学效率得不到显著提升。
（二）知识的讲解片面，对具有深刻道理和意义的知识没有深入讲解
除了学生的主体地位得不到重视之外，在现行的高职语文教学中普遍存在的问题还有就是教师所简介的知识比较片面。由于高职院校的学生已经具备了一定的思维能力和理解能力，并且也养成了属于自己的学习习惯。所以很多高职语文教师在教学中并没有对知识进行深入的讲解，熟不知这种观念是错误的。在高职语文学科中，学生们学习到的不仅仅是语文知识，更重要的是通过语文知识的学习、通过文章的学习获取更多的道理，养成良好的道德品质，从而使学生不仅拥有高技能，同时也拥有高素养，为学生的未来发展奠定基础。
（三）没有注重挖掘语文教材中的思想政治元素，忽略思想政治教育
在素质教育的背景下，培养学生高尚的道德品质和素养成为了教育教学的重点。当然，高职语文教学在教学过程中也要以培养学生的核心素养和道德品质为依据。除了要让学生掌握高技能之外，还需要让学生具有一定的创新能力。但是很多高职语文教师却没有认识到这一点。有一些教师认为高职语文教育是技术教育的附属品，所以没必要对其进行深入的讲解和教育。也正是因为教师的这种心态，所以在教学中也没有注重挖掘课文中的思想政治元素，因此导致语文教学的目的只是为了开展语文教学，并不是为了培养学生高尚的道德品质，也并不是为了开展思想政治教育，所以导致高中语文教学无法发挥其作用和意义。
二、挖掘高职语文课程中思想政治元素的有效性策略
（一）积极运用现代化信息手段拓展教学资源
在现行的高职语文教材中有很多课程都是思想政治教育的元素。所以在教学过程中教师不仅要讲述课本上的知识，同时还要根据课本上的知识开展拓展性教学，以此来深入挖掘高职语文课程教学中的思想政治教育元素，从而使学生在掌握语文知识的同时养成良好的道德品质和职业素养。例如在开展高职语文《论语·里仁》这一课程教学时，在教学过程中教师不仅要全面讲述课本上的知识和内容，同时也要积极的运用现代化的教学手段开展拓展性教学。比如可以利用信息技术播放一些典型的故事来证实儒家思想，再比如列举一些工作中的事迹，通过事迹结合论语的相关理论和知识等等，这样不仅可以使学生对本节知识点的学习和了解更加深刻，同时也可以通过一些典型的故事来培养学生的良好品质和习惯，从而深入挖掘了本节课程中的思想政治教育资源，使学生的文化水平和道德品质得到了大幅度的提升。
（二）积极开展实践教学，通过实践挖掘政治思想元素
在开展高职语文教学的过程中，想要深入挖掘课程中的思想政治元素不能仅依靠开展拓展性教学，还需要教师根据教学内容积极开展实践教学，通过实践行动来挖掘语文教材中的思想政治教学元素，同时也可以使学生在实践中体现出自己的价值和意义，进而使学生养成良好的行为习惯和道德品质。例如在开展高等教育出版社高职语文《我的苦学经验》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以积极的开展实践教学，比如让学生在讲台上讲述自己刻苦努力的经历，不仅仅是在学习上刻苦，在生活中或者在参加某些比赛项目中都可以。通过这样的方式不仅可以营造出浓厚的学习氛围，同时也可以激发学生的学习兴趣，更重要的是通过讲述自己苦学的故事，从而使学生可以感受到最终成功的喜悦，进而使学生感受到自己的价值和意义。并且也可以使学生养成良好的道德品质和行为习惯，促进学生的全面发展。当然，除了本节课程之外在现行的高等教育出版社语文教材中还有很多知识点都可以开展实践教学，并且实践的方式多种多样，具体需要教师根据学生的学习特点和知识内容开展实践，以此来提高教学效率，充分挖掘语文教材中的思想政治元素。
（三）注重各个学科知识点的结合，突出政治思想元素
语文是一门具有较强综合性的学科，其授课目的不仅仅是为了让学生学习语文知识，同时也为了让学生通过语文知识的学习养成良好的道德品质，这一点体现出了是和思想政治课堂以及道德与法治知识的结合。同时，语文教材中还有很多知识点都设计到了历史，比如《论语》讲述的孔子的相关故事，《自然与色彩》体现出了大自然的魅力。并在在随之教育的背景下，各个学科都要积极的渗透德育教育，培养学生的良好品质。因此，高职语文教学在教学中要注重和思想政治教学的结合，通过延伸思想政治内容开展教学。例如在开展高等教育出版社高职语文《倾听的艺术》这一课程教学时，教师就可以注重结合思想政治课堂教学中的《尊重他人》相关的知识点开展教学。通过这样的方式既可以加强各个学科之间的关联，又能丰富语文教学内容，从而实现高职语文教学中思想政治元素的挖掘，进而提高教学效率。
结束语：
总而言之，挖掘高职语文课程中思想政治元素不仅可以丰富语文教学资源，同时也可以提高课堂教学质量，使学生在学习语文知识的同时提高自身的道德品质和素养。因此，高职语文教师在教学中要注重挖掘教材中的思想政治教学元素，并且积极的创新教学方式和开展实践教学，这样才能使学生不仅掌握高技能、高文化、同时也养成良好的道德品质和素养，从而促进学生的全面发展，也为祖国、企业、社会培养出更多的高技术、高素养的现代化人才。
参考文献：
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