欧亚群
湖南省通道侗族自治县第一完全小学 418500
摘要：语文在生活中产生，在生活中应用。语文对学生来说，是能够帮助他们在生活中进行沟通交流的语言，是他们用来表达自己真实情感的工具，而学习语文在很大程度上是在学习写作。《义务教育语文课程标准》明确指出，语文是一门实践性较强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，全面提高学生的语文素养，让学生在实践中学习、运用语文。生活化教学是指老师在教学过程中以现实生活背景为依托，将课堂知识与现实生活结合起来，使枯燥、死板的教学活动与丰富的现实生活产生关联，以此激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度。
关键词：生活化教学；小学语文；习作教学；应用要点
引言
语文是门综合性较强的实践性学科，其在学生的成长发展中具有重要意义。小学语文是基础教育的关键组成内容，尤其是习作教学，更是教学中的重中之重。在小学语文习作教学过程中，从实际生活入手引导学生获取与生活相关的写作素材，有助于学生综合写作能力的培养。因此，在语文习作教学过程中，教师要结合学生的实际情况，科学设计具有趣味性的教学方法，从而提升学生的综合写作素养。
1生活化教学在小学语文习作教学中的应用价值
1.1调动小学生的习作积极性
在小学语文教学过程中，教师要应用生活化的教学策略，让学生养成观察生活的习惯，引导其积极思考，使其真正感受到生活的魅力。小学生在观察生活的过程中，会积累大量的写作素材，并在潜移默化的过程中养成良好的习作习惯，能有效调动小学生的习作积极性。
1.2让小学生感受习作的魅力
小学语文教师在习作教学过程中，通过应用生活化的教学方法，能让学生真正感受习作的魅力。生活化教学策略的应用，小学生的内在学习动机被有效调动起来，其会充分参与到习作教学活动中，对于学生的全面发展具有重要意义。
1.3拓展小学生的生活体验
在小学语文习作教学过程中，教师通过应用生活化的教学方法，能转变传统教学模式中学生被动接受知识的状态，让学生积极参与到习作教学活动中，使其自主建构习作知识体系，满足了学生的个性化学习需求。与此同时，通过生活化教学策略的应用，学生能真正发现生活中的写作素材，从而提升自身的写作素养。
2生活化教学在小学语文习作教学中的应用要点
2.1培养学生在生活中的观察意识
学生的写作素材通常来源于他们在日常生活中对所见所闻的积累。由此可见，要想写出生动、优秀的作文，学生必须养成观察生活、留心生活的好习惯。因此老师在语文教学中要注重培养学生的观察意识。
比如在《我的动物朋友》的习作练习中，教师要引导学生结合身边的写作素材，比如牛、羊、小狗、小鸭等，让小学生写出真情实感。通过结合本节课的练习，将小学生真正置身乡村生活中，去感受乡村生活的纯真与美好，显著提升小学语文习作教学的效果。在这个过程中，教师要对学生适时点拨，挖掘学生的想象力，让学生养成独立思考的习惯，有助于学生的全面发展。
2.2培养学生阅读的好习惯
阅读是逐渐积累知识的过程，学生能够从不同类型的书中领略生活的千姿百态，书中也蕴含着许多从生活中总结出来的道理。小学生年龄尚小，接触社会的机会并不多，对于外界信息的接收程度也比较低。因此读书能够给学生带来新鲜的生活体验，让学生在阅读中体会与感悟他人的真实生活，感受生活中存在的真善美，体验人生百态，并将阅读的心得体会转化为自己的写作灵感，不断提升自身的思想境界，提高写作水平，努力写出层次丰富、真实生动的文章。
2.3增强学生们的社会实践，在实践中积累生活化的素材
积累素材是非常重要的对学生们学习写作文来说，只有积累了大量的写作素材，写出来的文章才能够内容充实，有血有肉。而且对小学生们来说，小学阶段的学习压力并不是很大，因材在课余时间多进行社会实践活动，在实践活动中多积累一些素材对学生们的生活和学习是非常有帮助的。学生们写作文的时候就能把这些生活中获得的素材用在写作上，这样学生们写作的时候能够非常得心应手，就会使学生们对小学语文作文充满兴趣，引发学生们的学习兴趣。在社会实践活动中积累素材是非常方便的，学生们只要用心观察自己周围身边的一些小事，再把这些小事用自己的话叙述一遍，加上自己对这件事情的看法就可以转化成自己的积累。而且在作文中对这件事多次描写，也能够一次一次的把这件事情加以润色，让这个素材更加生动有趣，吸引人的眼球。
2.4创设生活化的教学情境，提升学生语文习作素养
小学语文教师在实际教学过程中，要创建生活化的教学情境，以此调动学生的习作积极性。与此同时，教师要为学生建构生活化的教学情境，帮学生树立良好的习作自信，加强学生对生活的体会与感悟，丰富小学生的习作素材。在小学习作教学过程中，教师可以通过小组合作的手段开展具体的生活化教学活动，将学生划分为不同小组，并安排学生完成相关任务。这样，通过小组合作的方式，学生能将教学与生活有效结合起来，有助于学生习作经验的积累。比如在习作练习《我的“自画像”》中，教师可以从“自画像”入手为学生建构良好的教学情境，指引学生开展合作探究互动，丰富学生的写作思路。应用这样的生活化教学情境，学生能够抒发自己的真情实感，丰富自己的作文内容，提升小学生的语文习作素养。
结束语
综上所述，生活化教学在小学语文习作教学中具有重要意义，通过丰富小学生的生活体验，引导小学生认真观察生活，能有效拓展其词汇视野。鉴于此，教师在习作教学过程中，要将教学内容与学生的生活实践有机结合起来，为学生营造良好的协作氛围，这样才能真正拓展学生习作空间，深化其生活化体验，让其真正感受到写作的趣味性，从而提升小学生的习作水平。
参考文献
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