刘苗
辽宁省盘锦市盘山县高级中学? 124100
尊重生命，体现人性，以人为本，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学理念使课堂缺乏生机与活力，缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发，师生的生命活力得不到有效发挥。因此，我们在构建生命化课堂的过程中，开始了“学案导学课”教学模式的实践与探究。
一“课案”的解读
学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有"导读、导听、导思、导做"的作用。课案既是教师的教案，也是学生的学案，学案有发必收，有收必批。学生完成导学案后由课代表收齐上交，教师批阅，了解学情并确定课堂重点。教师可以根据学生课案完成情况进行做题方法技巧的指导，对于解题方法和规律要及时补充。是学教统一师生共用的课堂教学方案。
二“课案”的编写
“课案”包括预习案，探究案和训练案，三案合一。是教师站在引导学生自学的角度上，对教材再次加工而编写的适合学生学习的文本。?为此，我们要求学案的编写时要围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，有启发性，对教材中学生难以理解的内容作适当的提示。问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。同时应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
三、以学生为本，重视小组讨论培养学生学习兴趣
传统的教学方法是讲授法。这种方法始终把学生置于被动地位，只是让学生被动地接受知识，而不是让学生积极主动地获取知识。能充分调动学生学习的积极性和主动性，踊跃发言，创造生动活泼的课堂氛围。?
为突出学生的主体地位和打造优质而高效的课堂，我校实施了“课案导学问题探究”和“分组联动”的“生本”教学模式。
作为一线语文教师，我切真正地感受到这种教学模式所带来的良好的教学效果。学生们学习的积极性和主动性提高，课堂气氛活跃，课堂效率提高。我们的语文教学也是全班6个小组的学生围绕以下六步进行的：
1、发放预习案，依案自学； 2、展示预习成果，点评讲解；
3、解决探究案，小组合作 4、展示探究成果，释疑解惑；
5、归纳所学知识，课堂小结；6、完成训练案，巩固成果。
培根说：“读书使人充实，讨论使人机智。”一个人敏捷、活跃的思维能力，就是在千百次的讨论或争论中形成的。让学生快速思考问题，积极参与讨论，坚持下去，学生的思维就会越来越活跃，越来越迅速，久而久之，就能培养起学生敏捷的活跃的思维能力。导学案对于学生来说，能够借助导学案带着问题、困惑去寻求解决问题的方法，引发自主学习意识和兴趣。因此，在学案中导学问题的设置很重要。
《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”我设置一道探究此句的主要手法的题。
当我在检察预习案时发现有的学生写比喻，有的学生写设问，还有的学生两个都写了。讲课时我把这一环节让学生做了重点讨论，学生讨论的非常激烈，小组之间仿佛是在开展辩论赛一样，不分上下。最后我在点平时说：“同学们，你们说的都对，但是大家忽略了题干当中的一个关键性的词语—主要”。这时，一个学生立刻站起来说比喻。我这么做是为了让学生记住诗歌鉴赏手法是高考题型的关键，还有记住在答题时审题也是关键。教学实践告诉我，编写高质量的导学案是一节课成败的基础。导学案是为学生学习服务的，导学问题必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位。
与此同时，小先生上讲台点评这一环节更能够锻炼学生的语言表达能力，和书写能力。语言表达能力题是语文高考题型必考的大题之一，并且更能让学生在小组和全班同学之中找到了自信，也引起了所有同学听他的答案是否对错的注意力。
课堂质疑更是非常重要，这一环节要求学生言之有理，持之有据，各抒己见，学生在这一环节无论他的答案是对是错，他都希望老师给出一个合理的结论和明确的答案，能够使学生在接受新知识能够更快印象更深刻。总之这样的课堂不仅提高了学生的能力，也增强了教师的教学能力，因为这需要教师要充分的备课，课前做好上课的准备，也能够使师生之间真正形成心理上的和谐，传递着快乐。
学案中有当堂检测，练习本节课的学习重点。为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还增加了少量的选做题。当堂检测要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高考重点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。新课改要求教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围。
语文课是展示活力和魅力的神圣殿堂，是一门永无止境的科学，也是一门永远学不完艺术，需要我们语文教师研究和探讨的知识还很多。在新课改的形式下，我要不断的使自己充电，将生活中的情景带入课堂，从课案导学入手，在课堂讨论中，充分调动学生学习的积极性、主动性，使每一个学生都参与进来，力争让学生学的更快、更轻松，我们也会更快乐更欣慰！
浅谈课案导学下小组讨论让语文课更高效
作者姓名 刘 苗
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