刘成益
贵州省遵义市东风小学 563000
摘要：阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。基于此，对小学语文教学如何培养学生的阅读能力进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力
引言
随着教育的不断改革，小学语文教学的侧重点逐渐改为以培养阅读能力为主。提高阅读能力可以最有效的提高小学生对语言文字的理解和运用能力，因此教师应该结合学科的特点和学生不同程度的学习能力制定最有效的教学方案，以培养学生的阅读能力和语言文字的运用能力，激发学生对语文学科的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
一、提高学生阅读能力的重要意义
苏联著名的教育学家苏霍姆斯林斯基认为：“让孩子变聪明的方法不是加重课业教学，而应该是阅读。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“书是读懂的而不是教懂的。”由此可见，提高学生阅读能力的重要性。在小学阶段，学生正处于成长发育的关键时期，丰富的阅读材料能够有效启发学生的心智，弥补学生在生活经验、情感经历上的不足，使学生初步形成正确的人生观和价值观。因此，小学语文教师应该在实际教学中，积极转变传统的教学理念和“灌输式”的教学方法，通过创新教学形式来激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，为学生的综合健康发展创造有利条件。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力中存在的问题
（一）教学目标要进一步明确
教师要想提升教学的效率和效果，就需要先设定清楚的教学目标，进而让课堂教学能够有效开展，让学生有效学习。然而当前教师一般都重视学生的成绩，却没有考虑学生的内心真实想法，这就使得教师在课堂教学中无法调动学生学习的热情，限制了他们阅读能力的培养和提升。所以，这就要求教师要合理设定明确的教学目标，重视学生心理变化，让他们积极参与到教学中，提升他们的阅读能力。
（二）学生自身存在的问题
小学时期是学生培养学习兴趣打基础的黄金时期，但由于小学生年龄的问题导致其学习能力弱知识掌握的不完全，在课堂上容易溜号很难集中注意力去阅读文章。要想提高小学对语言应用能力最主要的方式便是在日常学习中进行阅读训练，大部分小学生只是按照教师的要求进行片面的阅读没有形成自己的阅读方法，在课后也不接触课外阅读，逐渐丧失对阅读的兴趣，没有养成良好的阅读系统最大的弊端便是在浏览其它题干或者文章时很难找到重点从而浪费了答题时间，最终影响了阅读的效率。
三、小学语文教学培养阅读能力的策略
（一）传授给学生更多的阅读方法和技巧
老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后，就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄小，理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老师要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。例如，在阅读《棉鞋里的阳光》一文时，老师可让学生先自行阅读，并在阅读时找出阳光为何会在棉鞋里，再提一些其他补充性问题。这个时候，学生就会带着问题及好奇心去仔细阅读。而老师要注意引导学生在阅读时分清主次。
（二）以朗读促进阅读能力提升
小学生注意力很容易受到其他因素的影响，有时候会左顾右盼，甚至在课桌上搞一些小动作、不认真听讲等，而朗读正是提高学生注意力的有效方式，教师可以分配阅读的任务，让学生分角色进行朗读，或者可以分小组让学生进行逐段的朗读，也可以让每个学生读完段落之后进行点评，从而加深学生的印象，还可以分配小组，让学生在小组内进行自由的朗读，在朗读氛围的熏陶下，更容易集中学生的精力，也能够通过朗读让学生在课堂上进行专心的听讲，从而加深对文章的深层次理解，也能够通过有感情的朗读，加强对情感的共鸣与理解。
（三）合理设置教学目标
在教学中，教师要正确引导学生，让他们在引导下可以完成有关的阅读任务，教师要以课本阅读为主，结合其中的难点以及重点设计教学目标。要注重对学生的文字功底进行加强，且需要激发他们的阅读兴趣和提升其积极性。对小学低年级学生而言，他们的基础以及自我管理能力都不足，这就要求教师可以依据他们的年龄需求，注重对他们的阅读兴趣进行培养；对小学高年级学生而言，他们的阅读能力得到了一定的提升，教师在教学中就需要从不同的方面进一步对他们的阅读理解能力以及自我探究能力进行培养，促进他们阅读能力的提升。
（四）结合语文阅读特点，培养学生学习兴趣
教师在教学过程中需要根据语文学科特点，结合学生的学习能力来制定相应的教学方式，引导学生在学习时熟练的运用各种阅读技巧，增加阅读量、拓展知识面最终以提高学生的阅读能力为教学目标。因此教师可以根据课时的安排，采用多种不同的教学方法，在正课讲解之后剩余时间多的话可以让学生通篇阅读，详细阅读掌握文章的脉络梗概自己做归纳总结，课余时间少的话可以进行提取关键段落与精彩词段精读，无论是通篇阅读还是精细阅读都必须进行书摘笔录，这样可以有效得规范学生的阅读方式，充分利用阅读来提高学生的语文成绩。
结束语
学习语文的基本目的之一就是提高阅读能力与理解能力，低年级的学生正是培养阅读习惯、提高阅读能力的重要阶段，通过进行有效的阅读，能够丰富语文素材，积累更多的词汇与句子，为今后的写作以及对其他学科的学习理解提供较大的帮助，故如何提高低年级学生的语文阅读能力是语文教学的重点之一。
参考文献
[1]郑文美.新课改下小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].读写算,2019(32):1.
[2]伏学刚.小学语文教学中学生阅读能力的培养浅谈[J].读写算,2019(32):83.
[3]陈永平.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].家长,2019(32):161.