俞志坤
河北省霸州市胜芳镇红光小学
摘要：作为语文教学中极为关键的阅读与写作部分，小学教师需要用心准备、积极尝试才能找到最合适最有效的教学方法，帮助架设阅读与写作的桥梁。本文主要对如何唤起学生对阅读的兴趣、如何帮助学生进行写作的学习和练习两方面的问题做出解答，希望能对读者有所帮助。
关键词：小学六年级；语文教学；阅读与写作；架设桥梁
引言：
在语文学习中，不管低或高年级，阅读与写作都是其中最最关键的环节。对于学生而言，阅读犹如精神食粮的吸收与消化，写作则相当于获得能量的外在形式表现。针对现代小学生很多都存在过多过早地接触网络环境甚至有一些已经对其产生了一定程度的痴迷，以至于不愿花费时间与精力去大量阅读前人的宝贵思想，甚至连课本中必须要学习的课文也只是流于形式、一掠而过。因此，若要提高写作的质量，首先要点燃学生对阅读的热情和兴趣[1]，再加以积极有效的写作监督与提醒，才能帮助架设出一座稳固而长久的阅读与写作的桥梁。
一、唤起学生对阅读的兴趣
（一）课内阅读：增添形式，丰富多彩
学生对于语文课堂的积极与热情如果能在教师的带动下得到提升，对于阅读与写作方面相信也会有一定的帮助。课内阅读的课文都是经过多位语文教学专家仔细挑选并经过很多次试验与革新最终呈现的结果，如果能好好加以利用，深入理解认真学习并投入实践，对阅读能力的提升一定具有事半功倍的效果。很多教师在进行语文课文的讲解时只是针对考试侧重点多次重复与强调，其他地方却不做必要的解释说明，导致学生对课内文章形成了应付考试的错误印象，与其中的精妙失之交臂。而为课内阅读教学增添丰富多彩的形式则能起到吸引学生阅读兴趣的作用。如在学习人教版小学六年级上册第一课《山中访友》时，教师可提前准备古桥、树林、落花、泉水等文中提到的景物的图片，在课前为学生展示，并向学生抛出一个问题：“如果这些景物、植物都是你的朋友，你和它们相处时会有什么感受？”。之后，教师带领学生一起走进课文，通过作者的讲述一点一点地去走进他和山中密友的世界，并在阅读结束后请学生讲一讲课文中的描述和自己先前想象的有哪些异同。
（二）课外阅读：推荐书目，创建图书角
一旦兴趣之火得以点燃，仅仅依靠课内阅读是难以充分满足学生的阅读需求的，这时候就需要教师充当引路人的角色，凭借其丰富的阅读经历，结合学生的阅读水平和实际需求为学生推荐一些可以从中受益的好书。
例如，鉴于六年级学生仍属于低年级阶段，为了满足他们的童心与好奇，教师可以向其推荐《寓言故事》、《一千零一夜》等书籍。另外，为了方便学生的充分积极阅读，教师可以组织学生在班级里开设图书角活动，鼓励学生把自己喜欢的书籍带到图书角，和其他同学一起分享与交流[2]。
二、帮助学生学习与练习写作
（一）通过理解与仿写感受文学的妙处
只读不写，则如只吸不吐一样，看似下了大功夫，却难有什么实际收获。教师可以教学生通过理解课文中某一部分的写法、意义并进行适当仿写的方式打开写作的大门。如在学习人教版六年级上册《唯一的听众》时，教师可以先让学生领略这种描写事情时一波三折的写作方式，然后一起体会故事情节跌宕起伏、使得主题更加突出的好处，最后给学生布置作业：仿照课文一波三折的叙述方式，完整地描写一件你身边的事。之后，教师再对仿写作业进行评价和讲解。
（二）写日记与做阅读笔记、总结
想要锻炼学生的写作能力，坚持每天写日记不失为一个既有趣又有效的方式。教师可以监督学生每天在日记里记下自己的经历与感悟，如果有什么天马行空式的奇思妙想，也可以写入其中。自由自在的私密氛围一定能对学生的写作热情产生积极的影响。另外，在进行课内、课外阅读时，教师需要督促学生进行及时的月度总结，在阅读的过程中也要养成勤做笔记的好习惯。如在学习人教版六年级上册《别饿坏了那匹马》时，教师可以要求学生在课文学习结束时进行内容与思想的总结，具体格式可以参考“谁做了什么事，怎么做的，做成了没有，最后是什么样的心情”。学生总结之后，教师对其完整性进行补充或删减，并进行最后的示范性总结。
（三）错别字、病句的及时纠正
有了一定的阅读经验与写作表达的意愿后，为了规范、美观的写作，教师还需要在学生的练习写作中认真检查有没有误用字词、语句不连贯不通顺或存在语病的情况。如有发现，应当立即向学生指出这样写是不对的，并对错误之处进行解释、对正确写法进行说明。同时，教师需要做好记录与总结工作，对学生经常出现的高频误区多加注意，思考、探索更有效的方法来帮助学生纠正和记忆。
三、结束语
阅读与写作无疑存在着极为密切的联系，教师需要先提升学生对于阅读的积极兴趣和帮助确定正确方向与方法，才能进一步将学生引入自由表达、规范表达的写作新天地。通过有趣、科学的手段，对课内文章、课外资源加以充分利用，相信每一位学生的阅读兴趣与写作天赋都能被发掘出来。
参考文献：
[1]朱碧云.如何在小学六年级语文教学中架设阅读与写作的桥梁[J].语文课内外,2019,000(013):66.
[2]刘艳华,黄艳芳.浅谈如何在小学六年级语文教学中架设阅读与写作的桥梁[J].文渊(高中版),2019,000(007):111.