夏雪敏
湖北省武汉市江夏区郑店街段岭庙幼儿园，湖北 武汉430000
摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。作为一名幼儿教师，我们理应为幼儿提供健康丰富的生活学习环境，充分利用自然资源，利用园区以及周边的花草树木、蔬菜水果、小动物等等帮助幼儿构造一个具有活力、具有创造性的生态幼儿园，利用自然资源勾勒出幼儿喜欢的活动。本文将从自然资源与幼儿园整体环境的有效融合、自然资源与幼儿园户外环境的有效融合、自然资源与幼儿园室内游戏的有效融合、自然资源与“夏令营”的有效融合四个方面谈论。
关键词：自然资源；幼儿；环境
儿童教育学家陈鹤琴老先生曾经说过：“大自然，大社会是活教材。应该让儿童在自然与社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。”大自然就是上天赋予我们人类最宝贵的自然资源，教师应该带领幼儿感受自然的美，将“大自然”这本“活教材”彻底的学习透彻。近几年来，我园十分注重对自然资源的开发和挖掘，利用自然资源组织幼儿进行游戏活动、进行科学探索，带领幼儿深刻的感受自然的馈赠。
一、自然资源与幼儿园整体环境的融合
教师可以利用本土资源，帮助幼儿打造适合幼儿居住和学习的环境。我园周边的地理环境比较适宜，小草、花儿、小树等植物在幼儿园周围分布广泛。教师就可以利用这一自然优势，将自然资源与幼儿园整体环境进行融合，利用自然资源打造幼儿园。
很多的小朋友都比较喜欢花花草草，都希望可以培养一朵属于自己的小花等植物。我们幼儿园拥有这个条件，所以每年的春天教师们都会将园区内的多肉发放给每一个幼儿，让他们放在自己的书桌上，打造“绿色教室”。另外，幼儿园的大厅也会进行装饰，教师和幼儿通过寻找自然植物进行装饰，在春夏天我们就会将柳条编织不同的形状挂在幼儿园大厅中；在秋天我们就会捡起树上掉落的红红的枫叶进行装饰；冬天教室也少不了绿色——此时万年青就是最好的装饰品啦，每个季节都会有不同的风格，这也是本园区最大的“特色景点”了。走廊中，我会帮助幼儿把曾经摘下的已经干枯或者死亡的花草树木做成标本挂在走廊。
更重要的一点是，教师应该随时观察幼儿的心理变化、遵循幼儿不同年龄段的年龄特点，应该布置具有趣味性和游戏性特点的自然饰品。
二、自然资源与幼儿园户外活动的有效融合
教师将自然植物布置在幼儿园的各个角落，可以体现出幼儿园“静态的美”，但是只有这点还是远远不够的。教师也要利用自然资源与幼儿园的户外活动有效融合，使幼儿在游戏化中进行科学探索与学习。
幼儿都比较喜欢看动画片，比如《大耳朵图图》，其中有一个场景就是图图的幼儿园老师组织他们一起进行“户外养花”比赛。幼儿仅仅有一个多肉是不够的，因为多肉在一般情况下成活率较高，也不需要幼儿过多的去照料；而户外养花就会不一样，这就需要幼儿倾心去照顾他们的花朵。
教师可以组织家长共同参加来一场比赛，教师在园区内划出一亩地，供家长幼儿进行比赛。这也将会是一场十分有意义的比赛，不仅可以增加家长陪伴幼儿的时间，又可以让幼儿懂得爱护自然环境、理解生命力的顽强。另外，户外也应该准备供幼儿锻炼的器材，比如幼儿练习攀爬的木制梯子、练习平衡的竹制高跷、锻炼跨越的树桩等等。教师也可以发动家长一起参与与幼儿之间的“踢毽子”活动，“毽子”简单易做——只需要将一块正方形的布料里放上玉米粒缝制完成即可，家长与幼儿一起活动，不仅可以帮助幼儿协调身体平衡，而且还能推动幼儿与自然的有效互动。
教师除了以上的利用自然资源进行游戏化的活动外，还可以带领幼儿最真实的接触自然。
我园的周边就有很多农民伯伯的种菜的园子，到达秋季的时候，都是黄油油的一片油菜花，十分的美丽。教师可以和幼儿一起走进油菜花，教师在游玩的同时帮助幼儿分辨花蕊花瓣等；教师也可以在夏天的时候和幼儿一起去花丛中捕捉蝴蝶蜻蜓，甚至可以一起抓蛐蛐；观察西瓜虫是在哪些情况下缩成球球；也可以一起采摘棉花……其实很多的成年人对于棉花的生长都不甚了解，这就是对自然的无视。这些自然无私的馈赠在没有了人们的观察后也显得可有可无，但是真的缺失了我们又将会不适应，所以教师一定要教育幼儿从小对自然心怀感激。
三、自然资源与幼儿园室内游戏的有效融合
《幼儿园工作规程》明确指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的主要形式”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。儿童是否幸福，取决于童年有没有游戏。而和自然有关的游戏才是真正的“童年”。
幼儿园在公共游戏区域提供了沙子、花生、瓜子、绿豆等等很多可以供幼儿选择的东西。其中，备受欢迎的就是沙子。幼儿园地处农村，沙土资源自然比较雄厚，可以直接利用。教师面对自然优势，想要将此发挥最大优势。想到很多的幼儿本身就拥有绘画天赋，还有很多的幼儿喜欢绘画只是家长没有时间为幼儿准备绘画器材以供幼儿练习，所以我园为幼儿准备了好多处可以画画的区域——“沙画角”。沙画，即用沙子画画，这是一门独特的艺术，中国也有着深远的沙画历史，所以我十分支持幼儿在“沙画角”进行画画。幼儿只需要根据自己的想象进行创作，不仅可以提高幼儿的想象能力，而且还可以提高动手创作的能力。此外，除了“沙画角”以外，幼儿还可以去“豆磨坊”中磨豆子，制作豆浆、豆渣饼等；“鲜花坊”中通过采摘鲜花，提炼鲜花液体，制作鲜花饼等等。只要是幼儿可以想象到的，我园将会尽最大努力为幼儿创造条件。
总而言之，教师不仅仅要教育幼儿如何学习，还应该教导幼儿如何感受自然、如何利用自然资源，让我们学会在利用自然资源的情况下也要懂得保护自然资源。自然资源的开发，也会进一步推动幼儿园的可持续发展。教师应该根据幼儿的兴趣爱好，满足幼儿的需求，培养出有个性、独立思考、健康的全面发展的小小人才。
参考文献：
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[2]顾英.农村自然资源在幼儿园区域活动中的应用[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:2.