王静
甘肃省敦煌市七里镇青海油田培训中心第六幼儿园 甘肃 敦煌 736202
摘要：我国在二十一世纪初期的时候，提出了对教育缴械进行改革的指导思想，开始提倡与践行素质教育，并且还提出了相应的改革教育指导策略，幼儿园阶段教学也面临着改革与新的挑战，为了能够使幼儿教学的效果得到有效提升，实现素质教育的教学目标，幼儿园阶段教师也在不断探索新的教学方式，在这一发展背景之下越来越多的新兴教学模式诞生，比如民间游戏活动教学方式的应用，这是一种以游戏引导思维开展教学活动的教学方式，这一教学方式对于幼儿的思维激发以及兴趣引导而言有着非常有效的作用，可以使幼儿教学活动气氛得到活跃，提升教学效率，强化教学成果。
关键词：民间游戏活动、幼儿园、教学、整合、应用
引言：幼儿园阶段儿童的教育问题受到社会乃至全世界得到广泛关注，幼儿的身心健康发展问题是当下社会发展必须要关注并且解决的一个关键问题，在此背景条件下，为满足社会发展需求我国随之在幼儿园教学中加入了民间游戏活动。民间游戏活动在幼儿园教学中的加入作为一个创新教学模式在该时代中得到了人们的广泛关注，甚至成为了部分幼儿园的特色教学模式。
1.民间游戏的应用价值
提高幼儿的学习兴趣
幼儿园阶段的教学，就是通过教学内容让幼儿形成良好的道德、情感与价值观，对于好玩耐心差的幼儿来说，这是一个十分煎熬的过程，如何将幼儿的注意力吸引到这枯燥乏味的学习上，这对于教师而言是一个十分具有考验的现实问题。应该如何打造有趣生动的教学活动，将幼儿的注意力吸引到课堂上，民间游戏活动的打造就是一个十分值得实验的教学方法，可以通过在幼儿教学中应用一些生动有趣的民间游戏活动，打造有趣、生动的互动氛围，这对于幼儿学习积极性的提升而言十分有效，同时还可以加强教师与幼儿之间的合作与交流，促进学生学习效率的提升。
民间游戏与幼儿园教学息息相关
通过创设民间游戏活动情境来完成教学，可以使幼儿教学变得更加有趣，幼儿也能更加积极的加入教学活动中来，幼儿教学内容与民间游戏之间本就有着较多的联系，对于逻辑思维还不够成熟的幼儿来说，将繁复的学习知识与生活化的民间游戏之间进行有机融合，可以很好调动幼儿的逻辑思维，引导幼儿积极投入学习问题的思考，同时也能提升幼儿对于学习知识的实践应用能力，在日常的生活中也能运用所学知识。
2.如何在幼儿园应用好民间游戏
整理好民间游戏资料，转变教学观念
民间游戏具有较高的文化价值，将民间游戏活动融入到我国幼儿园教学中，可以有效提升学生对文化知识的学习兴趣。首先我们可以对民间游戏进行一个收集，并进行系统化的整理记录，尤其是对于一些具有历史价值或者民族特色的游戏活动，应该将其起源与发展历程等详细记录下来，并在游戏活动过程中讲解给学幼儿，让幼儿意识到民间游戏活动的价值。
创建有利的活动情境
幼儿园的设计应考虑到幼儿游戏的活动空间，规划好开展游戏的时间;为民间游戏给予足够的空间，安排合适的环境，确保安全在首位;在幼儿园教学中，教师必须改变以往的教学形式，教师需要从幼儿的实际情况出发，按照他们的兴趣爱好来选择游戏形式，只有这样才能够达到理想教学效果。教师可以通过创设活动环境来进行开展民间游戏互动，情境创设可以将幼儿的注意力转移过来，让他们在转移注意力的这个过程中产生足够的学习兴趣，慢慢养成数学思维。当在进行某一游戏活动时，教师可以针对这一游戏活动创设生活化情境，引导幼儿开放思维，教师可以针对游戏活动，提出问题并让幼儿在游戏的过程中思考问题，教师可以让幼儿讨论再回答问题，当幼儿们产生争议的时候，教师就可以在课堂上开展辩论会，观点一致的幼儿分为一个组，这实现了全员参与，也是一种全新的教学模式，让各方幼儿发表自己的看法。同时，通过这种方式，也可以锻炼幼儿的表达能力和胆量。
与教学课程结合
可合理整合教学资源，将民间游戏活动与学习内容等有机结合在一起，根据不同学习内容选择不同的游戏形式，并通过对一些现代化教学资源的应用，让学生对民间游戏活动中的知识点以及学习内容等有所掌握。比如在上语文课时，可以组织学生进行绕口令比赛，在数学课上，让学生学习七巧板，在艺术课上进行剪纸游戏或者儿歌游戏等，实现寓教于乐。
与日常生活融合
通过创设生活化的游戏情境来完成教学，可以使课堂教学变得更加有趣，学生也能更加积极的加入游戏活动中来，对于逻辑思维还不够成熟的幼儿来说而言，将繁复的知识与生活化游戏情境之间进行有机融合，可以很好调动学生的逻辑思维，引导学生积极投入学习问题的思考，同时也能提升学生对于知识的实践应用能力，在日常的生活中也能运用教学知识。例如在吃饭前玩击鼓传花的游戏，或是在集合完后玩丢手绢的游戏，潜移默化中使幼儿通过民间游戏受到教育。
借助现代资源，开展民间游戏活动
借助现代化资源，通过对现代化资源的全面应用，让现代化资源与幼儿民间游戏活动实现整合。现代化资源作为现代化社会探索出的全新技术，因现代化资源具备的优势非常多，所以，在幼儿园教学创新培养模式上，可通过现代化资源的融入，彰显出幼儿的主体地位，形成一种自主、探究与合作的全新教学方式，进而在培养学生积极性与创新性等能力的同时，让学生的语言表达能力与自我展示能力得到锻炼。
结束语:民间游戏，游戏中这其中独特的一员，是千百年来民间智慧的结晶， 是我国传统文化传播的重要载体，是日常教育中最唾手可得的生动教材[5]。把民间游戏应用到幼儿教学中去，既提高了教学质量，又传承了优秀的传统文化，给幼儿园的孩子们留下珍贵的回忆。让我们广大教育工作者共同努力，让民间游戏在新现代化的幼儿教育中重新绽放绚丽的光彩。
参考文献：
[1]周晓林.基于民间益智游戏渗透下幼儿一日活动的开展策略[J].启迪与智慧(中),2020(08):21.
[2]陈萍.民间游戏在幼儿园教育活动中的融合[J].华夏教师,2020(21):37-38.
[3]龚春玲.基于民间游戏的幼儿园活动开展探究[J].科普童话,2020(28):137.
[4]童爽.将传统民间游戏渗透于幼儿一日活动中[J].家教世界,2020(18):47-48.