王洁
武汉市洪山区青菱幼儿园 湖北 武汉430070
摘 要：
2020年一场突发的公共卫生事件对人们的生命安全、身体健康带来极大的威胁，也给武汉地区幼儿园教育带来了前所未有的挑战。在“停课不停学”号召下，高质量的家园共育尤显重要。此时的家园共育面临着孩子作息无规律、活动难全面展开、互动消极随意、共育频率渐弱等困境，针对以上问题，QL幼儿园采用以家长为中心，被动变主动，有效利用家园共育网络平台，APP推送，指导家长科学育儿等方法提高家园共育效率，保障特殊的时光，不一样的高质量陪伴。
关键词：幼儿园 家园共育 云端互动
在突发事件防控的关键时期，为落实好延迟开学的通知精神，我园一方面扎实开展好防控工作，另一方面组织教师做好“云端”活动工作。做好家园共育“云端”活动，以积极有效的方式引导家长正确育儿，合理利用教育资源，以达到家园合作共育幼儿成长的目的。“云端”活动是人们在不见面的情况下，借助互联网和各种通讯手段来实现交流与沟通，达到人不在场的交往目的，现已成为各大学校开展教学活动的一种方式。
一、“云端”活动在家园共育中的实践
传统的幼儿园家园共育主要以家访、电访、家长会、面谈等形式交流，为家园之间的共育问题提供保障。但是，因特殊原因，传统的家园共育形式面临着很多无法实现的困难。“云端”活动中，借助互联网和各种通讯手段为家园之间搭建一个双向的、互动的交流平台。家长不仅能够主动或被动地指导幼儿学习每周内容，同时收到幼儿园推出的育儿知识，建立与幼儿园教育的合力，从而对幼儿的成长教育起到家园共育作用。
（一）“云端”活动在家园共育中的运行方式
“云端”活动通过互联网在家长和幼儿园之间建立了开放、平等、互相学习的平台，为家园创造了共同育儿的机会。家长和幼儿园之间主要是通过幼儿园微信公众号、微信群、班级QQ 群等渠道进行互动交流，教师和家长共同解决幼儿在活动中出现的问题并做出相应的互动指导。
（二）“云端”活动提高了家园沟通的效率
幼儿园和家庭利用“云端”活动，可以共享更多的教育信息和资源。我园的“微校”公众号以内容丰富、形式新颖为亮点，不定时为家长推送各类活动，已成为家长获取教育知识的途径之一。“云端”活动在幼儿“停课不停学”的基础上，丰富了幼儿园和家庭之间的联系内容，也提高了家园沟通的效率。
二、家园共育面临的问题
“云端”活动走进家园共育，是当下没有办法中的办法。在活动实践中，我们引导家长如何安排幼儿一日生活，但家园共育也面临着许多新的困难和问题。
（一）作息无规律
无限延长的假期，让孩子在前期已养成的一些好习惯变弱，在家变得散漫、拖拉且无规则性的自由。赖床嗜睡、晚起晚睡、一日两餐、挑食厌食等不良习惯相继出现。
（二）活动难全面发展
“云端”活动内容分为生活活动、游戏活动、体育游戏活动、幼小衔接（大班）。对比统计，幼儿在家的自主“云端”活动出现了两种较为明显的现象。一是偷懒型，选择不需要材料或者材料单一的活动；二是过度关注知识型，选择家长所谓的学习内容为主，以大班幼儿居多，他们将重心放在幼小衔接内容上，忽视体育游戏中孩子身体的发展，生活活动中孩子行为习惯的培养。这两种现象凸显的是幼儿园大部分家庭的问题，偏重知识技能，弱化身体发展及心理状态，不能促进幼儿全面协调的发展。
（三）互动消极随意
“云端”活动实践中，家长与教师的互动主要以交流内容、点赞幼儿活动、评论及指导活动。但在实践中，家长对活动的实施表现出很随意，把陪伴幼儿游戏当成任务完成，拍照、上传至群，再无其他与老师的沟通和交流，对于老师的评论指导也没有回应。当教师想在进一步了解幼儿情况时，家长的不配合和消极状态让老师们无法继续互动下去。
（四）共育频率渐弱
“云端”活动初期，各班级家长对活动都比较赞同和支持，2月份全园活动参与率在80%以上，但随着假期的延长及复工，忙碌的工作迫使家长指导幼儿游戏的频率逐渐变弱，有的家庭教育任务落在了爷爷奶奶辈的身上，由于其对多媒体相关技术掌握不足，“云端”活动难以落到实处，到5月份“云端”活动参与率只有24%。至此，幼儿园与家园的合作也多是停留于表面了，家园共育受到阻碍。
三、家园共育新策略
在幼儿教育中，家长对教育的理解多停留在传统狭义的认知，有些家长认为孩子的教育是老师的工作与自己无关，这些都不利于家园共育的实施，对幼儿的成长也没有发挥应有的教育作用。此次“云端”活动，我们充分利用互联网与家长连接，指导家长科学育儿提高家园共育效率，保障特殊的时光，不一样的高质量陪伴，体现家园共育的价值和作用。
（一）以家长为中心，以被动变主动
在家园合作中地位的不平等也是导致家园共育出现问题的关键点，具体表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合的多，考虑家长需要的少，使家长始终处于被动的地位。对此，我们从家长感兴趣的话题入手，引导家长主动向老师反馈幼儿情况及问题，让家长带着问题和老师交流，建立相互信任，相互支持、相互理解的合作关系，最终推动实现家园共育。
（二）有效利用家园共育网络平台
互联网进入家园共育，不是取代传统家园共育的交流与沟通，而是凭借互联网提升家园共育的效率与质量。家园共育的途径可以由单一的语言交流转变为视频、图像、音频等多种方式，还可以运用小程序、公众号等平台对资源进行整合、反馈、利用。
1.家园联系栏
由针对做幼儿园教育的官方小程序，无需下载APP即可实现和家长的连接，有内容库、班级管理等板块可用，提供许多模板，让消息的推送和接收都更加容易，家长可以随时接收各类通知和消息。
2.作业登记簿
幼儿园公众号中作业登记簿集家园联系栏拥有的优点，且可分组进行内容发布，照顾到孩子发展的差异性，作业发布这块也给了截止时间和确认方式等选项，比较周到和全面，最最重要的是有私聊反馈功能，可以实现与家长的个别化沟通。
3.公众号（飞慕课——家庭成长在线教育平台）
针对幼儿教育的公众号，包含免费和收费的内容，资源种类和质量都比较好，教师和家长都可以从中选择自己需要的内容进行学习或者直接运用到工作和生活中。
（三）利用APP推送，指导家长科学育儿
教育孩子要讲究正确的方法，好的教育让孩子受益终生，我们通过APP对内容进行过滤和选择，推送积极有效的教育方式方法及适合幼儿的活动，让家长在看活动、体验活动中逐渐改观育儿理念及行为，让科学育儿适度更有温度。
1.幼师口袋
针对幼儿教育开发的APP，资源丰富，内容多来自于一线教师的工作成果，学习课程方面有专业名师进行讲解，且内容不断更新，会根据节日、热点事件汇总板块。其中的防疫专区、家长工作、育儿经验等板块是实实在在能有效指导家长在家如何有效的指导幼儿参与活动。
2.腾讯QQ
腾讯QQ是传送各项文件、保存照片、视频的好帮手，一直在更新很多的实用功能。如班级通知、群接龙、直播上课等，还可以自己选择增加或删除应用，让自己最需要的应用位于列表内，可轻松快速查找运用。
小结：“云端”活动，在互联网的支持下为我园的各项活动起到不同程度的积极催化作用，进一步激活了家园互动，家家互动，实现了双向互动的家园共育，促进了我园“停课不停学”下的家园共育新渠道。
参考文献：
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[4]潘建能.利用网络技术促进家园共育[Z]