王海利
甘肃省敦煌市七里镇青海油田培训中心第六幼儿园 甘肃 敦煌 736202
摘要：民间游戏具有较强的地域性，趣味性。民间游戏起源人们的日常生活。民间游戏更符合儿童身心发展的特征，适合多个小伙伴一起玩耍。随着时代的发展，民间游戏逐渐被替代。民间游戏是民间文化的重要载体,民间文化的传播离不开民间游戏的发展,而儿童则是参与民间游戏的主体,游戏参与主体受限很大程度上影响我国传统文化的传承与保护。同时,随着我国学前教育课程改革的深入,民间游戏对幼儿的教育价值日益凸显,游戏在幼儿园课程体系构建中发挥着越来越重要的作用。重视民间游戏并将其应用到幼儿园课程体系之中,充分发挥民间游戏的教育价值和教育意义,既有利于我国优秀传统文化的传承与保护,又能够促进幼儿的身心健康成长,同时对推进我国学前教育课程改革也大有裨益。
关键词：民间游戏，幼儿园，应用
引言：民间游戏历史悠久，具有传承性和创新性。民间游戏大多都为体育性的游戏，不仅可以锻炼幼童的身体素质，还可以激发儿童的创造力，想象力，思维能力，沟通能力。
如何把民间游戏和幼儿园课程教育结合起来是我们值得思考的一个问题。
一、民间游戏的特点
民间游戏具有典型的区域特色。不同地方有不同的文化差异，民间游戏也有一定的差异。比如，在四川地区，典型的民间游戏就是跳橡皮筋，跨步，扔沙包等。
民间游戏具有简单易学，具有很强的趣味性。比如跳橡皮筋，也很简单，但是需要大班的孩子才能玩。在幼儿园游戏中，老师可以先示范给孩子们，教他们，这类民间游戏不仅可以教会孩子们的协作能力，还能拓展他们的思维能力。而且，有很多种玩法，能让很多孩子都参与进来，提高他们游戏的积极性。在学校玩了以后，还可以在家里同小伙伴一起玩，家长有更多的时间做自己的事的同时还远离了手机。
民间游戏材料容易获取，时间自由。民间游戏的材料非常简单，可以说是就地取材，不需要成本。比如扔沙包，我们只需要要一块不需要的布或者衣服，取一点沙子然后缝起来就可以了。这类游戏也非常安全，沙包很轻，就算在身上也不会痛。时间也非常自由，课间休息的几分钟就可以玩。
二、民间游戏在幼儿园中的应用
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园一日活动中不可缺少的环节，在幼儿园生活中游戏占据主导地位。
幼儿园要根据地方特色收集民间游戏，如果其他地区有适合的也可以运用到幼儿园中来，可以适当的改良。应该每个地方都有丢手绢吧，这个运用到幼儿园中是非常合适的，教师和幼儿一起唱歌，幼儿开始传递手绢，音乐停，手绢在哪里，那位小朋友就上台表演一个节目。每个小朋友都可以参与进来，还可以锻炼小朋友社交能力，更熟悉自己的小伙伴。
天气晴朗的情况下，教师可以组织小朋友们到操场上“写大字”，一位小朋友在墙上写“大”其他小朋友就在后面走，当写字的小朋友把“大”字写完以后，他就可以看那个小朋友还在动，如果有发现动的小朋友就可以把他带到前面和自己一起“抓人”。
这类游戏可以锻炼小朋友的反应能力，开发脑力。
虽然很多民间游戏通俗易懂，但是一些内容可能不太适合幼儿。因此，教师在选择游戏时一定要取其精华，去其糟粕。根据幼儿的年龄段和他们的接受能力来选择游戏，任何民间游戏的融入和创新，都要从幼儿的本质出发，围绕幼儿教育开展。
开展家园合作，不断提高民间游戏的影响力。民间游戏多数来自生活，很多家长都玩过民间游戏，在哪个经济还不发达的社会，他们也只有通过民间游戏来陪伴自己的幼儿期。所以，家长们有丰富的经验，可以帮助幼儿更好的融入集体，更好的参与进游戏。促进幼儿身体，心里的发展，帮助幼儿更好的成长。与此同时，幼儿园可以以民间游戏为主题举办一次亲子活动，使家长和孩子都参与进来。这样，不仅可以使游戏更好的进行，还可以消除幼儿胆小的心里，发挥民间游戏更大的价值。通过举办民间游戏亲子活动，可以提高家长的参与感，还可以加深幼儿园与家长之间的联系，有效的促进幼儿教育的协调发展，使幼儿快乐的成长。
三、民间游戏在幼儿园运用的价值
有利于促进传统文化教育，通过开展民间游戏来进行文化的传承。在以后的学习生活中，不仅仅只是关心学生的成绩，在传播教育的同时更加注重传统文化。而幼儿是学习的载体，通过幼儿园的民间游戏来传承中国传统文化。
民间游戏有利于丰富幼儿园教育资源，在比较繁华的地区教育资源肯定是充足的。但是在偏远地区，教育资源就十分缺乏，如果能把民间游戏好好的利用进去，那么幼儿园生活就会有色彩，小朋友们也会更加有活力，利于他们身心健康的发展。
一些童谣绕口令可以锻炼小朋友们的语言发展能力，也利于老师纠正发音，为以后的语言学习奠定扎实的基础。非常典型的就是“十”和“四”。在游戏中学习，在学习中游戏本是幼儿园的本质。
四、教师在民间游戏中的注意事项
教师要灵活运用，适当的表扬小朋友。如果有一些比较胆小的小朋友参与民间游戏，那么一定要注意给他适当的表扬，增加他的自信心，大胆起来，让他有信心参与到以后的游戏中来。还有根据自己的兴趣爱好选择游戏，尊重孩子的选择，喜欢玩那个就玩那个。
教师要做游戏的合作者和引导者。教师要同小朋友们以前到游戏中，陪同他们一起玩耍。当然，教师也要尊重游戏规则，相互尊重，当小朋友不会时，教他们，给他们示范；当小朋友们不敢去尝试时，教师要慢慢去引导，要有耐心。
教师在游戏中要培养小朋友的规则意识，任何游戏都要它的规则，既然选择了这个游戏就要遵守他的规则。教师既要保证幼儿在游戏中的自由，不要破坏他们的创造力，减少干预，又要在一旁看他们是否遵守规则，提醒他们规则的重要性。从小就要培养他们的规则意识，保证游戏的顺利进行。在游戏的过程中必不可少的就是争吵，教师要告诉小朋友们虽然输赢重要，但是小朋友之间的友谊更加重要，不要为了输和赢，连友谊都不要了。
结束语：民间游戏融入到幼儿园，是非常有效提升幼儿与家长，幼儿与教师，幼儿园与家长良好关系的一种方式。幼儿教师应该合理的制定一些关于民间游戏的课程，让民间游戏实质性的融入到我们幼儿园的一日生活中，制定规则时要有一定的弹性，适合各个阶段的幼儿，一定要注重培养幼儿的规则意识，使民间游戏对幼儿起到更好的教育价值。
参考文献：
[1]贾会彦.民间游戏在幼儿园课程中的应用[J]才智，2017（2）
[2]吴昊东.民间游戏在幼儿园课程中的应用研究
[3]熊雷欣，卢清.民间游戏在幼儿精心动作发展与培养中的教育价值[J].教育与教学研究，2015（09）