万永静
芦山县第三幼儿园 625600
摘要：幼儿园大班足球课程游戏化，就是把看起来相对单调乏味的足球知识与技能以一种形象化的游戏方式为学生加以呈现，从而便于幼儿对足球相关知识与技能理解与运用，而且幼儿足球上的游戏实践还可以强化他们的身心，无论是对幼儿的身体，还是心理都起到了很好的促进作用。本文主要针对幼儿园大班学生的年龄特点和心理特点，在“校园足球”游戏化的探讨下，提出了一系列的策略性探讨。
关键词：游戏化；大班幼儿；足球课程
基于幼儿阶段幼儿心理发展的特点，课堂教学游戏化取得了良好的教学成效。还可以有效的培养学生团队合作的意识和建立良好的竞争机制，将幼儿足球游戏化的课程引入到大班幼儿的教学实践中，不仅可以促进幼儿身心健康的发展，还可以让幼儿手脚协调的能力得到了有效的锻炼。
1 引入游戏化足球项目的目的
加强沟通、互相配合、增进彼此间的情感是幼儿足球项目开展的核心，加之足球项目的自身魅力特点，将其与幼儿阶段学生身心发展的特点，展开符合他们该年龄阶段上的体育游戏互动。幼儿足球课程游戏化的开展，即在足球课程的展开过程中，游戏化的元素是必不可少的，这样才能调动幼儿对原本陌生的足球课程的学习兴趣和课堂学习的参与度，让学生学习起来变得更加的投入和专心。结合当前幼儿阶段的学习需求，足球项目作为一项考验学生体能和手脚协调能力的一项游戏活动，第一，可以不断增强学生的体制，促进幼儿的健康发展；第二，针对现阶段幼儿的自我意识较强，足球运动可以有效的培养学生团队合作的意识；第三，现阶段人们所提倡的素质教育也是足球项目游戏化课程开展的重要目的，将枯燥的足球训练与理论知识转变为丰富多彩的足球游戏活动，使幼儿的学习热情一下子被激发开来了，从而更加喜爱足球这项运动。
2 幼儿足球游戏化的实践手段
在幼儿足球游戏化的实践教学中，要始终以幼儿的兴趣作为教学的导向，以一些课堂教学游戏化为基础，结合足球运动的多样性特点进行项目创新，让幼儿足球游戏化得到更好的诠释，让幼儿在德、智、体、美、劳上得到全方位上的培养。
2.1 结合传统教学
借助熟悉的事物作为突破口进行引入性学习是一种在学前教育中一种常见的教学手段，将幼儿日常接触的传统教学活动整合到足球活动当中，使足球教学中给予了学生熟悉的，幼儿对足球运动的兴趣就此一下的被激发了开来，学习效率也自然而然就提高了起来。比如，在幼儿足球游戏化活动的设计上，可以将其与传统的篮球游戏进行有机的融合，在保持原有的游戏规则下，使足球运动的补位、射门、自由人等要素汇入其中，增添了足球运动的趣味性，符合幼儿阶段学生的认知特点。
2.2 结合主题游戏
足球教学活动游戏化的设计一定要契合该年龄阶段学生发展的需要，结合多个不同主题进行与足球活动项目的融合是具有一定的参考意义和价值的。
足球项目与不同主题活动下的有机融合，不仅可以更充分的展现足球运动的无限魅力，还可以让一些活动的元素运用于足球运动当中，给学生带来一定的新颖性。比如，在游戏画足球项目的涉及中，可以将幼儿喜爱的动漫主题融入其中，具体形式可以通过各种动画人物的角色扮演，让卡通人物也能参与到其中，这样能减少足球活动对幼儿的违和感。
2.3 结合幼儿接受能力与运动需求
游戏化足球活动的设计必定会围绕足球运动而展开，因而教师在课程活动设计时应充分考虑足球运动本身的特征以及活动的规则是否适合现阶段幼儿身体素质需求，这些都需要教师通过长时间的研究和发现，探究一个符合该阶段学生的足球游戏。科学、合理是足球游戏化所始终秉承的原则，确保游戏化项目的安全有效发展，需要教师们在接下来的教学中所不断探讨的。
3 如何完善足球项目游戏化成果
3.1 因人而异，开展人性化课堂教学活动
在足球活动游戏化课堂教学开展的过程中，由幼儿自主选择队友去组队可以让幼儿的创造力和协调能力都能得到很好的发挥，改变了以往传统教学下幼儿学习的被动性。在游戏活动正式开展之前，教师可以先为学生准备好相关的活动用具，确保游戏活动开展的安全性，让幼儿自主定义足球游戏活动上的规则，使游戏活动变得更加的人性化。
3.2 定时定量，持之以恒
在学前教育中定时定量，持之以恒的开展足球游戏活动显得十分的有必要，幼儿文化课程的学习相对比较轻松，所以每天有充足的时间去进行课外体育运动的教学。但仍然需要把学习的主体地位归还给学生本人，更多的时候教师主要对学生进行一些技术上的引导，寓教于乐的形式得到了充分的体现，幼儿则通过每天定时定量的足球运动做到不断的自我总结和提升。
3.3 不同形式，多维展现
幼儿园定期以不同形式，多维的展现足球文化相关的内容活动，以个人和班级为单位开展的竞技类足球游戏是十分有趣的。例如开展足球类相关的知识竞赛活动以及亲子足球比赛活动等，调动学生课堂学习参与度的同时还能够促进与家长间的沟通和交流，通过不同形式，多维的展现出足球的趣味性，使足球文化弥漫整个校园，营造欢松愉快的游戏活动氛围。
结语
总而言之，游戏化足球活动的开展有助于培养学生良好的足球意识，激发学生对于足球的学习兴趣，让幼儿的德、智、体、美、劳得到综合全面的发展。在开展课堂教学的过程中应根据大班幼儿身心发展的特点，营造更适合幼儿足球课程开展的氛围。
参考文献
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