任丛容
湖北省咸宁市崇阳县第二幼儿园
1988年10月我出生在崇阳县的青山绿水间，美丽的崇阳滋养了善良、可爱的人们，尤其是那可爱的老师们。回眸多年成长经历啊，回望着我的老师们的教育情怀，是他们让我体悟到尊重学生、守望生命成长的重要意义。
我对教育的情怀源于身边的亲人，姑姑是崇阳县幼儿园的教师，从小便在园中玩耍、成长的我，每每透过窗子向课堂张望，看着姑姑在教室里与孩子们交流、互动，总觉得有一缕光环环绕着她。那时教室的那扇门、那张讲台便是我童年里最神圣的地方，或许从那时起我便与教师这个职业结缘。
我一年级的班主任很美，但是说实话，在我脑海里却没有她什么印象。唯一留下的记忆便是一旦不听话便会被罚抄写最长的那一篇课文。那时候的我很喜欢看小人书，不知道被收了多少心爱的书，不知道抄了多少遍课文，也不知道被父母教训了多少次。升入二年级后，班主任换成了一个身材偏胖五十多岁的杨老师，她温文尔雅。或许现在我平静处事、宽和待人的处事风格，便是她的影子。杨老师书法特别棒，受她的影响，我也爱上了书法。那时我们上学写字还被戏称为“写大字”。大字写完了，教室里很吵闹，可能是习惯，也可能只是不想让她操心，班级里只有我安静地看书。
一次杨老师在讲台上敲了敲竹棒，说道：“你看看丛容，多认真，写完大字，在写其他作业了”。我愕然抬头。前面的小伙伴转过身喊道：“老师，她没有写作业，在看小人书呢！”我更加愕然了。“看小人书也好呀，多安静认真呀！”我不知道教了一辈子书的杨老师还记不记得这样一个小小的场景，对我来说却是一道“灵光”，似乎就是从那时“开窍”的。看书的这个习惯便也延续至今，一直未断。教师一句看似不经意的表扬和鼓励却能给学生一辈子的生命力！我能从事教师这个行业，与她在那时的潜移默化熏陶相关。
在后来的学习生涯中，平淡无奇的学习生活虽偶有波澜，但更多的像是一潭秋水。进入高中，也进入了青春的分水岭。可以说给我第二次“重生”的虽然不是何老师，但我比尊重任何一个老师还要尊重他。何老师脸上总洋溢着灿烂的笑容，深深地温暖着我。如果再给我一次机会，我依然会选择崇阳一中，不同的是，我一定不会再由着性子去选择自己喜爱的历史、政治。而一定会坚持做何老师的学生，就算学地理再苦再累我一定会坚持下来。
崇阳一中是一所住宿高中，刚刚脱离父母约束的我，像是脱缰的野马肆意地在草原奔驰，享受着自由的快乐。那时的我有些年少轻狂，以自我为中心。后果更是变本加厉，数学差的令人发指，而对于一名文科生来说数学差就等于和好大学说再见了。可想而知我几乎处于被放弃的边缘。高二的时候何老师走进了我的生活。在别人眼中他总是笑呵呵的，对我，何老师却有着不一样的严厉与强势。数学课上，当我犯困的时候何老师总会严厉地提醒我要认真听讲。那一年种，我的数学作业基本是在何老师办公桌边完成的，每当我出错的时候，何老师都会细心地为我讲解，再找同类型的题目为我巩固。那一年，何老师总是第一个出现在办公室，又最后一个离开的，从无间断。一开始我并不理解为什么，有时候我会在心里抱怨：“干嘛整天拉着我！”在抱怨的同时，我的数学成绩却在无形中有了显著的提高，同时人也变得自信起来。
高考前两天的晚上，何老师和我在回宿舍的路上偶遇，他叫住了我，让我陪他走一走。两道长长的影子在月光下一前一后，绕着熟悉的操场，一圈一圈的走着。那是一个沉静的夜晚，我已经忘了我说了些什么，是怎么回去的，但是何老师满怀期望的目光、充满期许的鼓励却让我记忆犹新。
高考填志愿的时候，我填报的所有志愿都是师范类，不过我说过一句现在听来有些酸的话——“我要成为像何老师一样的人！”
长大后我就成了你，我现在走上了幼儿教师这条路，虽然没有像他一样站在三尺讲台之上，但是我也有我的情怀。工作了5年，做了4年的班主任，带了3届毕业幼儿。努力追求爱的责任和教育的智慧，努力把爱洒遍教室的每个角落。始终坚信教育就是对每一个生命的尊重！
改革开放40年，学校不断地变迁，学校设施不断完善，越来越多的先进科技走进校园，但是作为一名教师，爱生之心却没有因为时光流逝而有丝毫的变迁。善的传递，在于行为，而不在于说教，老师行为对学生的影响或许是一生的！
改革开放40年，这段路走得并不顺利，学前教育发展历史同样一路坎坷，人生百年，立于幼学。学前教育被看做是终身学习的开端，在一定意义上，教育改革的本质就是培育和实践一系列新的教育观念的过程。
从托幼服务到学前教育、从“教师中心”到“以幼儿为本”、从“保姆”“阿姨”到专业化的教师……任何一项改革，既书写在时代发展的波澜壮阔的画卷中，也印刻在每个实践者的生命里。
近年来，崇阳县把学前教育始终摆在优先发展的战略位置，不断扩大投入，努力发展全民教育，全面推进农村公办幼儿园建设，设立每个乡镇创办一所公办中心幼儿园，覆盖了全县各个乡镇、村。铜钟乡中心幼儿园就是其中的一所，于2013年9月建成并投入使用。
有的幼儿家长感谢道：“现在国家的政策很好，方方面面对我们都很照顾。我们的孩子在家门口的幼儿园上学，我们很高兴，也很放心。我们还可以到外面去打工挣钱，感谢国家的政策。”有的幼儿家长感触道：“我以前没上过幼儿园，现在我的孩子在家门口的幼儿园上学。孩子学得很好，特别喜欢幼儿园，作为家长我很放心、幼儿园虽然是个新建园，但是在国家一系列政策的支持下，幼儿园的配套设施十分齐全，教师队伍素质也在不断提升。”有的幼儿说：“我爱我的幼儿园，我爱我的老师，在这里我很开心。”有的幼儿说：“我在这里学了很多知识，老师教我们跳舞、画画、看书，我很喜欢跳舞。”幼儿园的同事说：“国家对农村幼儿园的教育很重视，我小时候村里是没有幼儿园的，现在整个崇阳县的农村都有了幼儿园，我作为一名幼儿园教师，看到崇阳县这样的变化，我感到十分的高兴，我要用我的爱心、耐心、童心陪伴着孩子们健康快乐的成长。”
幼儿园教育实践的面貌发生了从”教师中心、学科中心、课堂中心“到”以幼儿为本、以游戏为基本活动、寓教育于幼儿园的环境和一日活动之中“的巨大变化。在广大学前教育工作者坚持不懈的理论和实践探索中，适合幼儿身心发展规律和特点的、具有中国特色的幼儿园游戏教学模式在形成和发展。 从”保姆“”阿姨“到专业化的教师，百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是教育发展的第一资源，幼儿教师是提高学前教育质量的关键。发展学前教育，满足人民群众对于学前教育的期望，必须打造一支高素质的幼儿教师队伍。
改革开放40年，幼儿教师的地位和对幼儿教师的要求也发生了巨大的变化。一直到上个世纪80年代，幼儿教师还被称为”阿姨“。改革开放以后，随着大量接受过专业训练的年轻教师进入幼儿园，”阿姨“这个称呼不再被接受，幼儿教师开始像中小学教师一样拥有专业职称。幼儿园教师队伍从数量到质量都在不断扩大和提高，2012年教育部颁布出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》，明确指出”幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能“。
党的十九大把教育放在优先发展的战略地位，明确提出要“办好学前教育”、“幼有所育、学有所教”努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。幼有所育已经成为党和政府高度关注的重要民生事项。在以习近平同志为核心的党中央的领导下，学前教育工作者不断探索创新、砥砺前行，必定会创造我县学前教育事业发展更加美好的未来。