关存杰
镇江心湖高级中学
摘要：随着社会的发展和经济的进步，当前阶段教育教学也更多的借助现代化的手段进行，诸如信息化教学就是其中一种有效的手段，实际通过信息化的教学实施，不仅教学效率获得了提升，相应的学生学习体验也更是得到了增强，以此教学获得了进步，同样学生群体也更是获得了发展与提升。本文基于此，借助高中数学课程教学为例，分析云“智慧课堂”的教学使用现状，以及针对实际情况提出改进策略和教学完善措施。
关键词：云“智慧课堂”；教学策略；高中数学
在信息时代背景下，人们的生活已经离不开信息技术的发展，信息技术在高中教学领域中应用越来越多，能有效提升学生的综合素质能力。当前，我国的高中数学教学取得了一定的进步，但在诸多方面还存一定的不足之处。基于此，人们越来越重视智慧教育问题，这里将现代化的信息技术融入高中数学教学课堂中，结合教学实践构建智慧课堂，则是本文的研究重点。
1 高中数学智慧课堂的教学模式及内涵分析
在高中数学教学过程中，智慧课堂则是利用现代化信息技术，能够调动广大师生的主观能动性，将大家的智慧集中于课堂目标中。当前，我国的智慧课堂构建还处于初步阶段，还存在很多应用方面的误区所在，高科技应用仅仅表现在知识内容的呈现方式，难以真正意义上有效调动学生的学习积极性。这里，从当前的高中数学教学情况，我们结合自身的教学实际提出了相应的智慧课堂教学模式。
在智慧课堂教学模式中，主要是利用微课为依托的教学方式，体现出“三环二主体”的特点。其中，所谓的“三环”则是涉及到教学活动的三个环节，主要从学习的循环渐进的过程来看，体现出课前、课中和课后的环节，并重视相关的衔接情况，以便获得良好的学习效果。而“二主体”则是指教师和学生两方面，重视人的行为，应该从整体角度来考虑相关的学生知识的内化以及教师的引导传授。对于高中生来说，应该经过“学习、思考、练习”的环节，应在教学过程中体现出学生的主体性作用，教师更应该重视引导作用，有效结合教学内容对学生进行启发，鼓励开展学习探索活动。同时，教学中还应明确学生和教师的主体责任。所以，结合上述教学模式的情况，教师应该从“课前、课中、课后”三个环节入手，落实好相应的“先学后教、以学定教”的原则，全面符合当前高中素质教育的相关要求，应该一定范围内进行推广应用。
2 云“智慧课堂”教学现状
首先，教师在云课堂展示教学视频时，经常出现对播放视频时间长短拿捏不准，如播放的时间较长，占用很多教学时间，如果不注重控制播放视频的时间，容易导致学生走神注意力不集中，难以更好地学习数学知识，不利于促进学生高效学习，致使教学效果不理想。
其次，教师在教学过程中不注重开展云课堂，过于重视应用传统教学手段，使学生对传统的教学模式感觉很厌烦，逐渐产生抵触情绪，逐渐厌烦上数学课，无法调动起学生积极学习，必然会影响学习情绪。
3 高中云“智慧课堂”教学实施过程
3.1 用互联网获取教学资源
云课堂是一种现代化、全新的教学方法，教师构建云课堂时，可充分运用互联网下载、查找与数学教学内容相关的教学资源，以便于教师为学生详细讲解教学资源中的知识点、习题，不仅丰富教学内容，还直观地呈现出数学知识，使学生对学习数学知识感兴趣，消除对数学的厌烦感，促使学生积极投入到学习中，还加深对知识点的印象。
例如：学习“对数函数”时，为了提升学生兴趣，教師用互联网获取教学资源，为学生构建云课堂，呈现出对数函数的含义，展现出立体的画面、文字，并且，随时查找与新课程相关的知识点和例题详细讲解和分析，不仅可以培养学生学习兴趣，还使学生快速理解、掌握新知识，进一步提高全体学生学习效率，充分发挥出云课堂的优势。
3.2 播放教学视频
高中数学教师在构建云课堂时，不仅要注重播放教学视频，还应结合实际合理控制播放时间，为学生呈现几分钟教学视频，引导学生自主学习视频中的知识，要求学生自学中自主归纳知识点，充分突出学生主体地位，促使学生积极探究视频播放的内容，并在自主探究中认真总结，既提高学生主动性，又增强学生自主归纳能力、探究能力和思考力，提高学生的综合能力。
例如：“正弦定理和余弦定理”，教师讲解知识点时，以云课堂的教学方式，播放生动的教学视频，将声音、文字、图片融为一体，使学生主动思考定理的含义，并在教师的引导下，认真学习知识点，从而增强学习能力。此外，还可以指导学生自主整理视频中的数学知识，调动学生自主学习、自主探究和总结，进一步提高学生自主性和积极性。
3.3 用网络平台获取教学反馈
在新形势下，教师应积极改变传统的教学方式，数学教学过程中以云课堂形式为主，用网络平台获取教学反馈，随时了解学生对数学知识的学习情况以及对教师教学的建议，以便于及时改进和完善教学方法，如，在信息反馈中了解到教学过程中声音不够大、讲课速度较快等，基于此进行改进和完善，充分体现出云课堂的作用。
3.4 优化课后活动，构建完善的评价体系
利用课后活动的合理安排，帮助学生进一步巩固所学的知识内容，这是智慧课堂互动不可或缺的组成部分。教师结合教学内容，积极引导学生针对学习内容的想法以及学习心得体会在网络平台中进行表达和发布。通过这种方式的反馈以及修正，能进一步帮助教师全方位的了解并掌握学生相关的学习情况，这对于完善教学活动具有关键作用。另外，教师可以有效判断学生的学习讨论的积极性，结合学生实际来进行客观化的评价完成学习任务的情况。
结论
在高中数学课程教学过程当中借助云“智慧课堂”展开相应的资源获取和教学内容设计，不仅能够使得学生在其中获得更好的学习体验，同样也更会使得教学的质量提升、氛围更好。至此经过研究和分析提出的策略与方法，将应用到具体的教学当中，能够产生更好的教学效果，并推动信息化教学的发展和进步。
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