范年忠
湖北省宜昌市秭归县特殊教育学校 443600
摘要：对于在智力上有一些障碍的特殊学生来说，数学学习是一件非常困难的事情。而要想提升这些特殊学生的数学学习质量，就一定不能够忽略对学生数感的培养。因此，很多老师都在教学当中不断增强对学生数感的培养，甚至将其视作是数学教学最为重要的目标之一。在教学中实现数学的游戏化，对于培养特殊生的数感有着非常大的作用。所以，老师们在实际的教学当中，要充分地把知识的学习和游戏活动的开展有效结合起来，让学生们能够在有趣的学习氛围当中进行学习，使得他们的学习兴趣能够得到有效激发，以此提升他们对数学知识的理解能力。
关键词：特教数学课堂；游戏；应用措施
1在特教数学课堂中开展游戏教学的重要性
1.1有助于激发学生的学习兴趣
数学这一门学科相较于其他的学科来说，其教学内容会更加的无趣和枯燥一些，数字的计算、法则的运用都会让很多的学生感到非常的无趣，学生们无法在学习中获得乐趣，因而也很难主动积极地投身到数学课堂的学习中去。如果老师能够在特教数学的课堂当开焊游戏教学，不仅能够丰富课堂的内容，增强学习的趣味性，还能最大程度地缓解学生学习的紧张情绪，为学生们打造一个更加轻松的学习气氛，引导他们逐渐感受数学的魅力，从而有效地提升学生学习数学知识的兴趣，使得学生能够更加积极地参与到课堂教学中去。
1.2有助于提升学生的数学素养
在科教数学的课堂中开展游戏教学的模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效地培养起学生的数感，促进学生数学素养的全面提升。通常来说，在智力方面有一定障碍的学生，他们的思维不如普通学生那么灵敏，在数感方面也会有所欠缺，因而较为抽象的数学概念对于他们来说，是非常难掌握的。
所以，老师们要在教学中根据这些问题来进行针对性地解决，尝试采用一些更加特殊的教学手段来提升学生的学习能力，而开展游戏教学，就能够很好地解决这一问题。因此，老师们可以把教学的内容和游戏活动融合在一起，让学生们在参与游戏活动的过程中，逐渐强化数学思维和基本知识，使得他们的数感能够在潜移默化之中得到有效增强，从而有效地促进了学生数学素养的提升。
2游戏在特教数学课堂中的运用措施
2.1在课堂上创设游戏情境
老师们要在课堂上实现游戏情境的创建，使得严肃的教学区分能够变得更加的轻松活泼，从而有效地激起学生参与数学教学的积极性，让他们在兴趣的驱使下去主动接触和学习数学知识。对于生理上存在一定缺陷的学生来说，学习的很大一部分动力就是来自于自己的好奇心，只有让他们感受到数学知识的独特魅力，他们才会更加主动地投入到课堂教学当中，所以老师们就一定要在课堂上借助游戏模式来创设教学情境，让学生们在参与游戏的同时也能有效地完成对数学知识的学习。
比如，在进行数字学习的阶段，老师们就可以创造出一个相应的游戏情境，让学生们能够迅速进入到情境教学当中，并在兴趣的驱使下展开对数字的学习。首先，在刚上课时，老师们就可以以“六一儿童节”为主题开展一个节日班会，为学生打造出一个轻松愉快的课堂学习氛围，充分吸引学生的目光。
然后老师在黑板上写下阿拉伯数字，让同学们进行辨认和朗读，在学生们充分熟悉了这些数字之后，老师再让他们在自己的作业本上练习这些数字的写法。通过这样的教学方式，可以有效地激发出学生学习数学的热情，使得他们在数学学习当中更加地积极和主动，在课堂上紧跟老师的教学节奏，而整个特教数学的教学质量也会得到显著的提升。
2.2结合生活实际进行游戏教学
对于生理上存在一定缺陷的学生来说，过于抽象和空泛的数学概念是非常不容易理解和消化的，所以在学习数学的过程中，他们往往需要更多生活元素的介入，从生活实际中慢慢感悟数学知识。因此，在数学游戏教学的课堂当中，老师们就要注重对生活元素的运用，把教材的知识同生活实际相结合，从而有效培养起学生的数感，让他们能够更加好地理解和掌握数学知识，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。所以特教数学课堂的教学之中，老师要更多地引入一些实际生活的例子，把抽象的数学概念变为具体的例子，帮助学生完成抽象思维到具象思维的转化，使得学生们的数学思维能够得到有效的锻炼、提升学生的思维灵敏度、促使他们增强对数字和数学知识的敏感程度，从而达到帮助残障学生更好学习数学知识的目的。
因此在教学当中，老师们就可以引入一些和学生生活息息相关的趣味性数学游戏。比如，在学习数字的阶段当中，老师们就可以在课堂上引入“小猫吃鱼”的游戏，让学生们通过扮演小猫和鱼来展开一场追逐游戏，让“猫”在规定的时间内尽可能多地去抓“鱼”，在时间结束之后，“猫”需要通过数数来确认自己所抓获的“鱼”的数量。在这样有趣的教学游戏中，学生们体验到了数学课堂的乐趣，又在不知不觉中强化了自己对数字的记忆，可谓是 一举两得。
2.3充分利用现代化信息技术
同时，老师们也可以在教学课堂中充分利用起现代化信息技术，通过更加高效快捷的方式来开展教学。比如，老师可以利用多媒体设备来播放“踩着石头过河”的小游戏视频，让学生们自己选择身上又相应数字的石头过河，让学生能够在这种生动形象的教学方式的引导下，参与到课堂活动当中，从而实现自身数感的不断增强。老师还可以播放“摘玉米”的教学视频，让学生们跟着视频中的动画人物的动作来进行数字练习。每当动画人物掰下一个玉米时，同学们就要报出相应玉米的数量，学生们在一起数数的过程当中，能够有效地提升自己对于数字的熟悉感。通过这样有趣的游戏教学活动，不仅学生的数感得到了极大的提升，他们对于数学概念也会有更深层次地理解，对于提升课堂教学的质量来说，也有非常大的作用。
这种游戏活动与特教 数学课堂教学相结合的方式，充分地体现出了新课程 改革的精髓，学生的课堂主体地位可以得到有效的体 现，同时，学生在这样的教学环境中，可以充分地体会 到特教数学课堂教学中蕴含的乐趣，可以逐渐地培 养学生的数学兴趣，学生会对接下来的数学课程更 加期待，有助于特殊学生的成长。
3结语：
简而言之，开展游戏化教学是有效开展特教数学课堂的必然要求，也是满足特殊学生群体学习需求的都必然选择。老师们一定要在教学中注重对游戏的引入，积极创设游戏情境、把游戏教学同学生的生活实际结合起来、运用更加高效便捷的多媒体设备开展教学，从而促进残障学生能够更加有效地进行数学知识的学习。
参考文献：
[1]张晓静.游戏在特教数学课堂中的运用探究[J].成才之路,2020,7(29):78-78.
[2]李凤兰.探究特教数学课堂开展游戏活动教学的实践与反思[J].创新教育,2020,2(5):1-2.