但丽青
江西省九江市武宁县鲁溪镇中心小学
摘要：小学数学自主探究更加强调，学生学习中自主性的发挥，而尊重学生的主体地位。在教学方法方面与自主性培养的支持，提供更多有利的条件，是教师需要完成的工作，也充分体现了教师主导作用，在培养学生自主性，促进学生学习能力发展过程中的重要价值。自主探究学习建立在较为扎实的基础知识的学习的前提之下，因此，是检验学生基础知识和能力的一种重要的学习方法。所以小学数学教师目标，清晰地进行教学设计和组织实施的工作。本文基于小学数学构建自主探究课堂的策略研究展开论述。
关键词：小学数学；构建；自主探究课堂；策略研究
引言
所谓的自主探究课堂，其实就是在课堂中采取自主探究的学习模式，那么什么是自主探究的教学模式呢？自主探究学习模式是当今新课程理念所提倡的一种学习方式，它要求课堂的主人不再是老师，而是学生。学生要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，通过各种各样的方式去主动获取知识、学习知识。
一、小学数学构建自主探究课堂的重要性
小学正是学生学习的启蒙时期，是培养良好学习习惯的黄金时期，因此构建自主探究课堂对于学生的发展来说有很多益处：第一，自主探究式课堂就十分适合像数学、科学这种实践性强，需要学生有严谨的逻辑思维的课程，其可以有效地启发学生的自主观察和自主思考的意识。第二，小学阶段的教育并不是为了要求学生必须掌握多少知识，而是为了培养他们学习数学的兴趣，美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好”，只有当学生对数学充满了浓厚的兴趣，他们才能坚持长期自主学习。第三，小学生对于事物都充满着好奇，但又缺乏耐心，自主探究课堂就可以完美地解决这个问题，它鼓励学生动手探索、亲身实践，这在很大程度上有助于小学生性格的塑造。
二、提供自主探究的教学情境，支持学生的探究学习
在小学阶段，数学的学习都是一些比较基础的内容，学生首先需要掌握这些基础的概念和原理才能应用这些基础的知识解决相对比较复杂的问题，而且也能为今后更具挑战性的知识的掌握，具备前提条件。为了培养学生自主探究的能力，教师需要打造出一些具体的情境，而学生通过自主探究可以掌握一些基础的知识点，在对情境进行整合理解综合的过程中，进一步丰富对问题的认识，强化学生在数学学习活动中，主动性的有效发挥。小学数学教师要根据学生知识点掌握的情况，如何对学生的理解和记忆的情况进行了解，这样有助于教师在问题情境的创设中尊重学生的实际水平，从而也让情境处在学生的最近发展区之内，在促进学生自主探究的同时，也让学生综合的数学能力得到了提高。
在情境的构建中，教师要考虑到小学生的理解能力，尽量多采取一些比较直观的方式进行教学，最好是可以给学生减少进行动手操作的环境支持，让学生可以动手操作可以在教师的引导启发以及同伴的解题思路的启发之下。特别是对于一些图形知识的学习，这样的合作的方式，更有助于每个学生建构对情境的理解，从而激活知识和经验，进一步促进更深入的探索学习。
三、小组合作学习，促使学生共同进步
小学阶段的学生处于成长发育的黄金时期，其对系统性学习还未产生正确的认知，而独生子女所缺乏的集体意识也成为学生在学习过程的弊端。为培养学生自主学习能力，可以以小组合作的方式进行，使学生在交流与协作中形成良好的思维意识与语言表达能力。活泼好动是学生的天性，而在课堂中学生作为学习的主体，教师应当以营造轻松的学习环境为前提，使学生在和谐的氛围中进行学习。且现代化教学模式与传统课堂的不同之处在于转变原有“管教式”教学，以自主探究方式调动学生的主观学习能力，使学生在学习中拥有属于自己的学习空间与时间。
四、对疑点及时进行解释和引导，让学生的自主学习效果不断的加强
老师为什么能成为老师，就是因为老师有传道授业解惑的特点，在今天新的教学背景下，和谐才是师生和教学的关系。在上课的时候，学生应该把自己的主体作用给充分的发挥出来，自主的进行主动的学习，同时，老师也要谨记自己身为引导者的身份，及时引导和点拨学生有疑问的地方，只有这样，才能更好的有助于学生的自学，让他们在自学的道路上越走越远。因此，小学生自主学习能力的培养，老师起着不可或缺的重要作用。比如，在教学“圆的面积”这一知识点的时候，学生在老师的引导下，进行一次又一次的拼接图形操作，学生就会得到这样的结论：把圆转化成长方形或者是平行四边形，这个时候圆的周长和形状就会发生变化，但是面积却没有改变，因此，这个时候长方形和圆的面积就是相等的；另外，老师通过引导学生，让学生通过观察发现拼接成的长方形和圆的周长之间有什么关系，学生通过亲手操作就会发现圆周长的二分之一就是长方形的周长的长，圆的半径就是长方形的宽；最后，基于长方形的面积公式，老师还可以继续启发学生，然后把圆的面积公式推导出来。
结束语
在当前教育教学大背景下，常见的学习方式主要包括三种：发现学习、探究学习和研究性学习，而这三种方式也正符合未来我国教育发展趋势和人才竞争趋势。因此，在深化基础教育综合改革阶段，我们只有弄清楚自主探究课堂的真正内涵，我们才能更准确地开展我们的教育教学工作。
参考文献
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