白进芬
云南省红河州元阳县新街镇胜村中学662400
摘要：函数是初中数学教学中的重点内容，也是学生在学习过程中的难点内容，而且函数贯穿于整个数学理论知识之中，甚至在物理等学科中都有着需要学生运用函数解决问题的情况。所以，如何加深学生对函数的理解是每一位教师值得思考的一件事。基于此，对信息化背景下初中数学的函数教学对策进行研究，仅供参考。
关键词：初中数学；函数；教学策略
引言
想必很多人都听过这样一句话“十个数学优等生，九个都会死在函数上”。尽管这句话有夸大的意思，但是不可否认的是，函数确实是数学中比较困难、难以理解的一部分。而初中教师在讲解函数这部分内容的时候，没有选择合适的方法，因此导致大大降低学生的学习兴趣，使得学生学习起来难上加难。
一、初中函数教学中的不足之处
学生对函数概念理解模糊不清，函数本身具有抽象性，而学生在学习这部分知识时，如果只靠死记硬背函数的概念和公式无异于是竹篮打水，根本无法理解函数的本质。另外，根据相关调查发现，不少学生在刚开始接触函数时都错误地认为函数就是方程，从而在解题时不关注问题中所暗含的函数关系，而是利用方程式来解答函数问题，忽视了函数是一种“关系”的本质。缺少利用现代技术开展初中函数的教学，传统意义上的课堂往往是教师花费大量时间对学生进行知识的讲解，学生则被动地接受知识。这样的教学模式下，教师的讲解虽然细致入微，但学生没有清晰直观的影像作为辅助，很难独立地完成自己的思考，在处理问题时通常照搬公式，根本没有自己的思考在里面，更遑论理解函数的本质了。
二、信息化背景下初中函数教学策略探讨
（一）利用信息技术，提升学生对函数概念、图像的认知
信息技术与函数教学有机融合，教师可将函数教学内容进行整合，通过图片、动画和生活中的应用案例等将抽象的概念直观化展示出来。由于函数图像呈现的是一个动态变化过程，通过信息技术的应用可辅助初中生更好地掌握函数知识。教师利用Flash软件制作函数图像，并利用多媒体播放出来，方便学生获取函数性质知识内容。以“函数对称轴移动变化”为例，教师通过信息技术手段制作对称轴移动变化的动画，让学生们更加直观化地感知变化规律，利用视觉冲击加深他们对函数对称轴变化规律的理解。
（二）利用好现代技术进行数形结合教学
要对数形结合的教学思想和教学方法进行深入钻研，首先便是画图像，而随着信息技术的发展，教师可以将多媒体应用到函数教学中，可借助图片、音频、视频等多样化的网络资源将抽象、枯燥的教材知识变成更加直观化和具体化的图像，从而增添函数教学的灵活性与趣味性，促进学生对函数知识的理解。例如，当教师在讲解一次函数y=kx+b时，可充分借助多媒体通过动画形式展示“k”和“b”所表达的意义，如“k”逐渐变大或变小时，函数图像的动态变化趋势等，从而加强学生对“斜率”的理解与掌握；当“b”逐渐变大或变小时，函数图像的动态变化趋势等，从而加强学生对“截距”的理解与掌握。
（三）利用信息技术革新教学手段
在当前信息化的背景下，老师可以借助信息技术实现多元化的教学，增加师生之间的互动。比如老师在教学过程中可以采用微课这种形式，一方面可以将微课视频作为课堂导入，提升课堂教学效果，一方面可以利用微课视频集中讲授函数部分的重难点内容，比如反比例函数，可以让学生在课后也能进行学习，有助于提升学习效果。在制作微课视频时，如果是作为课堂导入视频，老师就应当考虑如何引发学生的兴趣，引导学生思考，视频时间尽量控制在3min；如果是重难点内容的教授，就需要注意视频内容制作，视频时间尽量控制在5~8min，学生可以通过反复观看视频内容理解重难点部分。
（四）注重实践训练，灵活运用数形结合思想
在学习二次函数时，还要涉及了有关方程的知识。方程有效地为二次函数的学习作了铺垫。例如，在一个问题中，求一个圆的面积，将圆的面积设为A，如果圆的半径为r，如何列出圆的面积方程？我们可以从二次函数的概念开始，联系二次函数表达式，并找到自变量和函数值之间的对应关系。教师必须结合二次函数向学生解释任何x的值，将得到y的唯一值，即y是x的函数。同时，在二次函数里，“等式”并非单纯的等式，还包括函数与方程式的关系。即，用含未知数的式子来表示另一个变量的函数关系。前者称为未知量，后者的式子是前者的表达式。在解决二次函数问题时，必须注意数形结合的应用。数形结合是学习二次函数，并建立函数表达式和图像之间的对应关系，以帮助学生清楚直观地理解函数式的意义。每个二次函数式都对应于一个图像。数形结合思想是引导学生从图像和代数两个角度来分析问题，以便学生可以结合图像来判断二次函数的特征和结果。例如，在讲解二次函数的算法时，可以先从坐标系中画出顶点、已知条件的坐标，然后根据题意来判断图像的类型，从而得到解题结果。
结束语
综上所述，在初中数学函数教学课堂中，信息化技术的应用价值显著，教师需要在掌握信息化技术应用优势的基础上，采取多样化的教学策略，如创建生活化的教学情境、将静止知识化为运动、突破初中数学教学难点、加强课堂教学的反馈效果等，从而有效的提高教学质量，促进学生的健康发展。
参考文献
[1]张凤林.论信息化环境下初中数学函数教学策略[J].教育信息化论坛,2019,3(08):214.
[2]沈云峰.信息技术环境下的初中数学函数教学策略[J].当代家庭教育,2019(16):91.
[3]沈作斌.信息化环境下的初中数学函数教学的策略探讨[J].科技资讯,2019,17(15):164+166.