俞露
浙江省杭州市绿洲花园幼儿园 浙江 杭州 310000
摘要：学会学习、学会生活、学会生存是一个从自然地人成长为社会的人必须获 得的基本经验。社会在不断的发展，人们已经知道生活教育不仅对人的发展起着重要的 影响，甚至对自己的终身发展有着十分重要的作用。幼儿学习和成长过程是从生活开始 的，所以生活对于幼儿来说有着非常重要的意义。幼儿之所以能很快、很好的适应集体 与社会是源于幼儿有着良好的生活习惯。
关键词：观察、幼儿、生活活动
引言：
每个幼儿都是不同的个体，每个幼儿发展速度也是不同的。那是因为每个幼儿受遗 传、家庭、环境等因素的影响。幼儿从出生起就有着惊人的学习能力和活力，之所以幼儿有着不同的学习方式及生活方式是因为他们生理、心理、教养的方式不同。幼儿经常是通过语言、表情、动作等方式表达出他们的心理变化。教师怎样才能使教育取得事半功倍的效果呢？这就需要教师用一颗敏感的心去真实体会幼儿们的想法、平等的对每一个幼儿并从生活中抓住教育机会，因势利导。
一、 为什么要观察幼儿的生活
幼儿在幼儿园的大部分时间除了集体教学活动、游戏活动、户外运动，其他的时间分别被来园、盥洗、进餐、午睡、离园所占据。而平时幼儿这些生活环节的零散使教师很容易把这些看成是累人的琐事并忽视了它的价值。
二、 如何去观察幼儿的生活
1.明确观察幼儿生活的内容
幼儿生活中观察的内容有幼儿在园进行的各项活动中的情绪、表现以及社会、动作、 语言等发展的状况。然而这些观察内容并不是教师对幼儿生活活动的全部观察，每个教 师都会根据自己所观察的目标和观察内容的侧重点来对幼儿进行观察。
2.选择恰当的方式去观察幼儿的生活
教师观察幼儿的方法多种多样例如：直接的、间接的、长期的、定期的、全面的、 重点的、这些都是观察的方法。其中幼儿在生活活动中自然观察的方法运用的较多那是因为观察法比较容易实行，所得出的结果也比较真实。但是不足的地方是观察者通常处于被动状态，所得材料有时具有偶然、片段和不精确性。自然观察法虽然有它的不足却是观察法中最简便易行的一种。
3.在观察幼儿生活时应注意的问题
教师在观察时应该避免先入为主，对孩子要抛开个人偏见，这样在幼儿发生冲突时 才会有接近真实的判断。观察成功与否需要我们注意自己的言行举止，不能影响儿童的 正常生活，还不能单向思维方式，要全面地、系统地、发展地思考问题。教师要不断地 积累相关的知识，提高自己的能力。
三、幼儿在各类生活活动中观察要点
幼儿在幼儿园里生活活动占了幼儿在园的主要部分，它包括来园与离园、进餐、如 厕与盥洗、午睡、家园共育等。
1.来园与离园时观察幼儿的情绪
早上来园时，幼儿的肢体经过一夜的休息得到了放松，这时教师合理的安排幼儿活 动可以锻炼幼儿的身体。
幼儿要做到主动与本班的老师、保育员家长打招呼道别并能愉快的接受晨检将自己的衣物脱下并叠放好放在指定的位置。幼儿能够积极并能够主动的参与幼儿园里各项活动，遵守活动的规则并在活动后按教师的要求收拾整理积极做好值日生的工作。
2.进餐过程中观察幼儿的表现
幼儿进餐（早点、中餐、午点）这是幼儿园保育工作的重要组成部分，要保持幼儿良好进餐的环境以及良好的进餐行为，这些都能让幼儿在进餐中保持心情愉快、身高、体重正常发育，便于促进幼儿拥有独立、自尊、自主、自信的积极人品性格和良好的生活卫生习惯，养成同时发展幼儿的自我控制以及认知能力等。教师在幼儿进餐时要观察幼儿的用餐环境布置要儿童化并在安全、舒适、卫生、安静、亲和以及宽松的环境氛围下进餐。 在了解供应食物分量充足下幼儿能够根据自己的意愿进行添加。
3.如厕与盥洗
教师要培养幼儿自己上厕所的能力，这样可以锻炼并提高幼儿的生活自理能力，这也是幼儿每天在园都要进行的，也是幼儿的生理所需。我们来看一下中班幼儿如厕在大人的指导和提醒下幼儿分性别如厕，幼儿要会使用便纸，如厕后知道冲水并洗手并整理好自己的衣裤。培养大班幼儿能注意自己小便的颜色深浅，根据颜色深浅判断自身的状况，如是否需要多饮水，关注自身的健康。幼儿在洗手前会把自己的衣袖挽起来，在洗手的时候不玩水、香皂并能节约用水。 幼儿要养成吃饭前和如厕后洗手并知道不拥挤。
4.午睡
幼儿园里午睡的安排是非常必要的。因为幼儿一天在幼儿园里的8个小时的学习和 游戏中，适当的睡眠休息不仅能够促进幼儿身体生长发育和智力的发展，幼儿的午睡还可以帮助他们养成了自我服务意识、增强了独立性，体验到了成功感。当别的小朋友不能够自己独立完成时，幼儿可以积极主动的去帮助他。指导幼儿盖好被子，保持正确的睡觉姿势,尽快的入睡睡觉中教师要观察幼儿不玩弄小物件和抚慰性动作吸手 指、拉耳朵，要及时观察幼儿有没不良症状。幼儿起床时教师应观察幼儿是如何醒来的（笑着、抽泣着、哭着、疲乏着、还是精神抖擞）。幼儿醒来后是安静的躺着，叫老师和同伴交流还是冲向厕所这些都是教师所要观察的。幼儿能够并积极的穿好自己的衣裤，还能帮助不能自己穿衣裤的小朋友，并把自己的床铺整理好。
5.家园共育
幼儿的教育不能只依赖幼儿园，是家庭和幼儿园双方共同合作完成的。幼儿园教师 是经过专业的训练，并不断的学习新的教育理论并研究新的教育方法，而幼儿的父母却 没有这方面理论和教育方法，这就要幼儿园不定时的向父母宣传科学育儿的知识并开展 这方面的活动。教师在指导家长的工作中，应该注意教师要理解 家长的心情，教师与家长沟通时要用平等、科学的方法指导家长，要让家长理解并懂得 重视生活教育，知道自己平时的言行举止都会潜移默化的影响孩子，这样可以激发家长 积极主动配合并参加幼儿园的工作。家长怎样才能了解教师以及向教师提出自己的建议呢?家园联系栏、微信群、家长会、开放日、作品展、幼儿成长档案等这些都是教师让幼儿家长了解幼儿在幼儿园里的表现，同时也为家长们提供机会、让他们分享自己的育儿经验的途径。
四、结论
教师的观察为幼儿适宜性教育提供了前提也是对自己本身专业发展的途径。怎样才 能保证教师言行的有效和适宜性呢？这就需要教师通过对幼儿的充分观察、了解幼儿已 有行为特点并制定出相对应的指导策略和措施，这些都是在幼儿现有兴趣基础上而制定 出的，并且要及时根据幼儿生活活动中的表现及时作出相对应的调整。这观察的目的是 改变行为，希望教师通过对幼儿的观察，并努力的走进幼儿的生活调整自己的教育言行、 顺应幼儿的需要、不断提升自己的教育技能。