王楠
福建省莆田市仙游金石中学 福建仙游 351200
摘要：所谓“共生”式教学值得是在教学过程中给予学生更多的发言权，尊重学生的行为也意见，允许存在差异和异质，并且教师还要注重引导学生逐渐走向相互之间的同质，从而使学生能够逐渐走向共同化，使每一位学生的学习成绩和学习能力都能得到提升。而在初中数学教学中运用“共生”式教学可以有效的协调教学中出现的矛盾，为教师提供正确的教学方向和明确教学目标，从而提高教学效率，解决教学中存在的问题。下面本文将对现阶段初中数学教学存在的问题以及如何开展“共生”式教学进行探究。
关键词：初中数学；共生式教学；实践探究
数学的初中时期的一门重要学科，同时也是教育教学体系的重要组成部分，对学生思维能力的发展和创造性思维的培养有着重要的意义。然而在传统的数学课堂教学中，教师比较注重对知识的灌输，一般都是采用传统的“填鸭式”教学方式，并且经常采用“题海”战术进行课后练习。然而在新课程教育改革的今天，为了改变现阶段初中数学教学中存在的问题，也为了建立良好的师生关系、激发学生的学习兴趣，在初中数学教学中开展“共生”式教学就显得尤为重要些。但是通过对现阶段的初中数学教学现状的调查发现，一些教师却没有认识到这一点。因此，为了使“共生”式教学在初中数学教学中发挥其最大的优势和效率，我们有必要对此进行相关的论述。
一、现阶段初中数学教学中存在的几点问题
（一）学生的主体地位得不到凸显
受传统教学模式的影响，在现阶段的初中数学教学中依然是以自我为中心开展教学，使学生在教育教学中的主体地位得不到凸显。此外，由于家长对学校的评价往往只看该学校的升学率，对教师的评价则是看这个班级学生的考试成绩。因此，很多学校为了提高升学率给教师布置的教学压力和任务较大，而教师为了提高学生的考试分数盲目的向学生灌输知识。不仅如此，在这种教学方式中学生的主体地位也得不到显现，长时间不仅不能提高学生的数学成绩，同时也无法激发学生的学习兴趣，最终导致初中数学教学无法取得实质性进展，更别提开展“共生”式教学了。
（二）教学观念和教学手段陈旧
从目前的初中数学教学现状来看，灌输式教学和题海战术依然在某学校的课堂教学中比较常见。比如我们经常可以看到某教师在讲台上唱片大论的讲述理论知识，而学生紧张的在下面记笔记，之后教师会布置大量的练习题让学生进行练习。此外，在布置家庭作业的时候很多教师会给学生安排大量的练习题，以题海战术开展的数学教学和复习只能在短时间内使学生对所学知识加深记忆，但是学生却无法真正掌握数学公式和含义，所以导致初中数学课堂教学质量一直得不到有效的提升。
二、初中数学教学中“共生”式教学的意义
“共生”式教学在初中数学教学中的开展使学生在教育教学中的主体地位更加突出，同时也使得学生和教师之间相互尊重，促进师生之间的相互交流，从而营造和谐、平等、学习氛围浓厚的初中数学课堂。而这一点又和新课程教育改革对初中数学提出的要求不谋而合。因此，在初中数学教学中开展“共生”式教学对提高初中数学课堂教学的质量以及促进初中数学新课程教育改革都起到了积极的促进作用。不仅如此，数学是一门具有较强逻辑性和严谨性的学科，对学生思维能力的要求较高。然而教师是课堂的引导者和组织者，对学生知识的学习和发展起到了重要的引导作用，所以教师对学生的态度直接影响到了学生的未来，也影响着学生的学习兴趣。
因此，在初中数学教学中开展“共生”式课堂可以帮助教师和学生建立和谐、平等的关系，有助于教师走进学生的内心，了解学生的学习情况，从而开展具有针对性的教育教学，以此来激发学生的学习兴趣，激励学生不断努力学习，进而实现新课程教育改革和现代化教育，也为学生的未来发展和成长奠定基础。
三、初中数学“共生”式教学的开展策略
（一）构建和谐、平等的师生关系
就如上述所说，“共生”式教学在初中数学教学中的运用可以营造和谐、平等的班级环境，同时也可以营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣和斗志。因此，在日常教学中，初中数学教师要注重营造浓厚的学习氛围。首先，教师要注意放低自己的态度，在日常生活中给学生更多的交流关心和爱护，在教学上对学生要有耐心，细心，使学生感受到教师对自己的关心，从而营造出和谐的学习氛围。例如在开展人教版初中数学《圆的有关性质》这一课程教学时，想要在本节课程教学中发挥“共生”式教学的优势，这就需要教师注重加强和学生之间的交流和互动，比如在本节课程教学中学生对圆的性质判定掌握的不够明确，容易和其它知识点出现混淆的现象。因此，教师可以和学生一起参与到讨论和学习中。比如在让学生讨论园的性质时，教师也要积极的参与其中，并且注重和学生交流，发表自己的意见和想法，这样既可以提高学习效率，又能构建和谐、平等的师生关系，从而提高课堂教学效率。
（二）营造良好的教学情境和学习氛围
为了使“共生”使教学在初中数学教学中发挥其最大的效率，教师除了要放低自己的姿态、主动和学生进行交流之外还需要注重营造相关的教学情境和学习氛围。使学生在情境中对知识进行更深入的理解和认识，同时在浓厚的学习氛围中保持学习的积极性。因此，在教学过程中教师要根据具体的教学内容创设相关的教学情境，同时也为了营造浓厚的学习氛围，从而体现出“共生”式教学在初中数学教学中的优势和作用。例如在开展人教版初中数学《画轴对称图形》这一课程教学时，教师就可以组织学生开展相关的游戏活动。比如对于本节课程教师可以通过开展绘画进行教学，首先将学生分成若干小组，然后让学生以小组为单位开展绘画比赛，比赛的内容是看哪个小组画的轴对称图形既美观又能体现出轴对称的性质。由于初中学生对游戏教学天生具有浓厚的兴趣，因此学生们更加乐于参与到本次绘画比赛中，从而营造出浓厚的学习氛围和教学情境。进而构建初中数学“共生”式教学课堂。
（三）注重培养学生的学习热情和态度
“共生”式课堂教学不仅仅是为了营造和谐、平等的课堂，同时也为了培养学生的学习态度和学习热情。因为“共生”式教学更加突出了学生在教育教学中的主体地位，使教师更加尊重学生的意见。在这种教学模式中，学生的学习热情得到了激发，学习态度得到了改善。所以在日常教学中教师要注重培养学生的学习态度和热情，以此来发挥“共生”式教学在初中数学中的作用。例如在开展人教版初中数学《相似三角形》这一课程教学时，在教学过程中教师就需要注重培养学生的学习态度和热情。而想要实现这一教学目标需要教师结合实际生活开展教学，还需要根据学生的实际情况制定教学内容和目标，这样才能激发学生的学习热情，使学生感受到学习的乐趣。同时在生活化的数学教学中还让学生感受到了生活和数学知识的联系，进而改变学生的学习态度，提高学生的主动性和积极性。
结束语：
总而言之，初中数学“共生”式教学既可以提高教学质量，又能突出学生在教育教学中的主体，使学生和教师之间、学生和学生之前相互尊重，相互促进，共同成长。因此，初中数学教师在日常教学中要积极的开展“共生”式教学模式，并且不断创新教学方式，营造平等、和谐、学习氛围浓厚的课堂环境，从而激发学生的学习兴趣，改变学生的学习态度，进而促进初中学生的全面发展。
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