冉磊
贵州省遵义市正安县中观镇中心小学 563409
摘要：在小学教学的过程当中，为了能够培养学生的发散性思维，我们就需要在教学的过程当中，让学生掌握一定的数学基础知识，并通过不同的解决办法来解决不同类型的问题，同时能够有效的培养学生的发散性思维，使得学生在学习的过程当中真正做到举一反三，逐渐的使学生形成发散性思维，从而解决根本的问题，促进学生全面发展。
关键词：小学数学 学生 发散思维
小学数学教学当中通常会培养学生的发散性思维，而发散性思维又称为多项思维，是指人们在思考的过程当中可以通过已有的信息对其进行有效的思考，从而找出解决问题的方法。在小学数学教学当中，为了能够培养学生的综合素质，我们需要通过多种方法来培养学生的解题思维，让学生通过有效的解题思路和方法对其进行解答，了解书籍的相关概念和内涵，就必须要注重发散性思维的培养，学生在对其进行培养的过程当中，能够有效提高学生的综合素质，促进学生全面发展，因此老师在教学的过程当中，通过有效的方法对学生进行发散性思维培养是十分重要的。
一、营造良好的学习氛围，活跃学生思维
在课堂当中学习氛围对于学生的影响是十分重要的，它能够有效的调动学生的学习积极性，开拓学生思维。在传统教学当中，我们可以了解到老师通常会采用传统的教学方法进行教学，照本宣科的教学方式，是较多老师常用的教学方法，这种教学方法严重束缚了学生发散性思维的培养。为了能够培养学生的发散性思维，应该为学生创造轻松愉悦的学习环境。在课堂当中，老师与学生进行积极有效的交流与沟通，它能够有助于培养学生的发散性思维，在沟通的过程当中不断的扩展学生的解题思路，提高学生的解题能力。老师在教学的过程当中也要营造一种良好的教学氛围，与学生进行积极合作，探讨难点重点问题。由浅入深为每一位学生提供交流的平台，学生可以自由发言，这样学生能够更加积极主动的参与到整个学习过程当中，甚至会对其进行思考争辩，有利于培养学生的发散性思维，扩展学生学习思路。
例如我们在学习出发的过程当中，可以让学生先讨论15÷3等于多少，这样可以通过小组讨论的方式，让学生懂得如何解答问题，第1种方法是15分成3份是多少？第2种方法是15当中包含了几个3？通过轻松愉悦的氛围进行学习，能够让学生与学生之间学生与老师之间的沟通交流更为顺畅，真正的实现思维能力的培养，对学生产生潜移默化的影响。
二、温故而知新，激发学生思维
在日常学习过程当中我们需要对所学知识不断的复习，学生新的知识是建立在原有知识的基础上，因此通过复习能够有效的激发学生的思维，让学生主动的理解数学知识与数学内容，从而实现知识的歉意与转换。在小学数学教学过程当中，老师可以通过对所学知识进行有效的回顾，并且能够通过一些新的问题来引导学生，真正能实现的建议与应用，从而不断的探索全新的解题方法。
例如我们在求一个数的几分之几这个问题时，老师可以通过设置应用题的方式对其进行考察。比如一家公司冬季需要2000吨水，那么每天需要10吨，可以用几天呢？通过这个问题，学生会根据老师所涉及的问题进行解答，从而算出2000÷10等于多少？通过应用题的方式对其进行考察，能够有效的培养学生的发散性思维，同时也可以让学生掌握更多的解题思路，提高学生的数学解题能力。
三、开展实践活动，激发学生思维
学而不用是毫无意义的，儿童的思维是从行动开始的，如果不进行行动和思维的联系，那么思维是得不到发展的。在小学数学教学过程当中，我们一定要将数学知识与生活实践进行紧密有效的联系，通过实践操作来培养学生的数学兴趣，从而更好的推动小学数学学习。数学源于生活高于生活与，生活有着密切的联系，因此我们在教学的过程当中一定要开展有效的实践活动，学生通过实践观察操作，进行学习能够在实践过程当中得出有效的答案，从而不断的发展学生的思维，促进学生学习能力的提高。
例如我们在学习三角形的内角和的过程当中，我们可以通过用木棒制作三角形的方式让学生进行学习，同时也可以通过裁剪的方式进行学习。在裁剪三角形时，任意三角形的内角和都是180度的，通过裁剪折叠拼接，我们可以得出三角形内角和180度的结论，在这个过程当中，老师要积极的引导学生进行学习，同时也对一些具有发散性思维对学生给予一定的鼓励和表扬，从而进一步提高学生的求知欲，望促进学生的全面发展。
结语
从当前教学现状中，我们可以了解到在小学数学教学的过程当中，我们需要不断的培养学生的发散性思维，通过发散性思维的培养能够有效的提高学生的数学解题能力，促进学生的全面发展。在学习的过程当中，我们可以通过创设良好的学习环境以及温故而知新，实践的方式来培养学生的发散性思维，从而不断的提高学生的解题能力，让学生在学习过程当中真正的得到启发。
参考文献
[1]刍议小学数学教学中学生发散性思维的培养[J]. 王立武. 学周刊. 2019(29)
[2]小学数学教学中发散性思维的培养初探[J]. 沈金元. 读写算. 2019(34)
[3]试析小学数学教学中学生发散性思维的培养方法[J]. 蔡清源. 读写算. 2019(36)