倪小奎
重庆市武隆区实验小学青吉完校 408500
摘要：在教育体制的不断深化改革的大环境下，小学低年级的数学教学模式也在不断地进行改革，情境教学课堂的开展不仅有效地提升了学生的学习兴趣，更促进了学生对于数学知识的更好理解和应用，使得整个小学低年级阶段的数学教学质量得到了显著的提升。开创情境教学的课堂教学模式，是素质教育不断推行的必然要求，也是提升数学教学效果的有效保障，因而小学低年级阶段的数学老师们，一定要在课堂上有效地创建其教学情境，为学生们营造一个更加轻松愉快的学习氛围，从而激起学生对于数学知识的探索热情，让学生们能够更加积极主动地投入到数学学习当中，实现数学教学质量的进一步增强。
关键词：小学教育；数学学科；教学策略；情境教学；具体措施
1在课堂上创设教学情境的重要性
数学课堂是由老师和学生组成的，老师担当的是传授知识的职能，而学生担当的是吸收和消化知识的任务，要想实现课堂教学的有效开展，不仅需要老师的努力教学，更需要学生的良好配合，只有学生充分地融入到课堂学习当中，老师的教学才能更加顺利地进行，教学的质量才能够得到有效的保障。但在实际的小学数学教学当中，学生们由于认知、学习和理解知识的能力不同，对于课堂教学的内容并不能完全的消化和理解，再者说，小学低年级的学生其年龄都比较小，所以他们很难在课堂上保持百分之百的专注，这种种的原因都导致了小学低年级的数学教学的质量难以得到有效的提升。
而在数学课堂当中运用情境教学的模式，就能很好地解决这些问题，促进整体教学质量的提高。老师们通过创设教学情境，能够打造起一个更加生动有趣的教学氛围，使得学生们都能在不知不觉中被数学知识所吸引，更加主动地跟着老师的教学思路走，实现课堂教学效率的有效提升。不仅如此，在数学教学情境当中，老师们还能不断地发挥引导作用，促进学生运用自己的思维能力进行自主性的思考，使得学生的逻辑思维能力，以及自主学习的意识和能力都能得到充分地锻炼和提升。
2创建数学教学情境的具体措施
2.1注重书本知识和生活实际相结合
数学知识是从生活实际中不断提炼和总结出来的规律，对于人们更好地认识世界有着非常重要的作用。开展数学知识教学，并不止是为了更好地应对考试、提升学生的思想维度，更是为了让学生能够充分掌握数学规律，从而更好地运用这些规律认识世界、指导自己的实际生活。所以，在数学教学当中，老师们不能光要强调教材上的数学理论知识，更要把教学同生活实际相结合，让学生们进一步了解学习数学知识的重要性，从而提升他们学习的积极性。老师们应当在数学教学活动当中不断渗透生活实例，引入一些和学生生活息息相关的实际例子来开展教学，把抽象的数学概念转化为具象的事例，实现书本知识和生活实际的有机结合，以此来开设教学情境，从而有效的引发学生的学习探究兴趣，让他们能够从生活中体验到数学知识的魅力和作用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
比如，在学习“ 认 识 人 民 币 ”这部分知识的时候，老师们就可以根据教学内容来设置教学情境，在教学情境中深化学生的对于这部分知识的认识。
首先，老师可以提前准备好10张一毛的纸币，然后亲自示范怎样换币和找币，让学生们在老师的演示操作之下，更快地熟悉人民币的流通规则，并有效地掌握小额人民币的计算规律，使得他们能够在这样的教学中不断深化对这部分数学知识的理解。
2.2创设游戏教学情境
小学低年级的学生由于年龄较小，所以对于学习的认识还不够全面，比起数学知识，课堂之外的新奇事物才更能吸引他们。而教学中最为重要的一点就是要“因此施教”，因此，老师们一定要充分尊重学生的好玩的天性，利用学生的学习特点来开展教学，在不知不觉当中提升他们的学习水平。所以，在小学低年级的数学课堂当中，老师们一定要注重对游戏教学情境的创设，以游戏的方式来开展教学，让学生们得以在兴趣的指引下投入到课堂教学游戏当中，让他们在玩的过程中不断深化对数学知识的认知。
在学习数字这一部分的内容时，老师们就可以采用你问我答的游戏模式来开展教学，例如。比如，老师提问“比10少1或比8多1的数字是哪一个呀？”然后鼓励学生们进行抢答，答对之后老师要积极地表扬学生，让学生能够在学习之中不断提升自信心。通过游戏教学情境的创设，使得学生参与课堂教学的积极性有了显著的提升，并且实现了在游戏中学习的目的，对于提升学生的学习效率，促进数学课堂的教学质量都有着极大的推动作用。
2.3创设竞争教学情境
小学低年级的学生虽然年纪较小，但是他们也会有很强烈的竞争意识和追求胜利的野心，而拥有这些野心并不是坏事，正是因为有追求成功的欲望，他们才会拥有内在的学习驱动力，进而更加主动地参与到学习中去。数学老师们也要充分地利用学生的这一特点，在教学中创设出竞争情境，为学生们打造一个更加积极的教学氛围，进一步激发出学生的好胜心，促使他们更加主动地参与到数学学习当中。
老师可以在课堂上开展竞赛活动，以此创设竞争教学情境。比如，在学习加减运算方面的知识时，老师们就可以开展一个小组竞赛活动，把学生们按照一定的规则进行分组，然后再让学生们根据老师所出的加减题目进行计算，在规定的时间内完成得最好、正确率最高的小组为获胜组。在这种紧张的竞赛活动当中，学生的学习积极性能够达到有效的调动，他们对于数字加减运算的规则也有了更为深刻的认识，其学习的效率也自然得到了提升。由此可见，开设竞争情境的教学模式，能够实现对学生学习热情的有效激发，同时也能促进小学低年级数学教学质量的优化提升。
结语：
简而言之，创设教学情境的教学模式是改善小学低年级数学教学质量的有效措施，对于提升学生的学习兴趣和学习质量，都有着不可小觑的作用。所以，小学低年级的数学教学之中，老师们一定要重视对于情境教学方法的应用，注重理论和实践的结合、引入游戏教学的模式，从而激发起学生的学习兴趣，促进小学数学教学质量的显著提升。
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