景秀婷
山东省济南市章丘区实验中学
初中数学高效课堂的构建，需要以学生的学习兴趣为基础，充分地调动初中生学习的积极性和主动性，引导初中生积极、主动地参与到初中数学知识学习当中，实现对数学知识点的深入学习及理解。本文立足于学生学习兴趣，探讨了初中数学高效课堂的构建方法，希望能够为初中数学教学工作的有效开展提供一些参考和借鉴。
新课程改革背景环境下，初中数学教学工作的开展，要注重从数学课堂教学效率角度出发，引导初中生对数学知识点进行快速地学习及理解，从而强化学生对数学知识点进行有效地理解及掌握。在数学教学过程中，要注重对课堂教学做好优化，把握初中生学习数学知识的兴趣点，利用有限的教学时间，有效地提升课堂教学效率和教学质量，进一步培养初中生数学核心素养。
一、联系数学趣味知识，培养学生学习兴趣
初中数学高效课堂的构建，要注重激发学生的学习兴趣，以兴趣为导向，引导初中生对数学知识进行主动学习和主动探究，深入地学习及理解数学知识点，促进数学知识的内化[1]。把握学生学习兴趣构件数学高效课堂，能够使初中生主动地参与到课堂学习当中，发挥学生的主观能动性，对数学知识点进行主动探究，掌握数学知识的学习方法。基于学生兴趣视角下构建数学高效课堂，教师要结合数学核心素养内涵，引导学生在数学知识学习过程中，形成适合自身发展所必须的能力。通过结合数学趣味知识，引导学生对数学知识进行积极、主动地探索，增强学生数学体验感，使学生以良好的心态，投入到数学知识探究思考当中，帮助学生树立学习的信心，强化对数学知识的有效理解及掌握。
例如，在开展初中数学知识教学中，教师可以联系数学理论、数学规律的背景故事进行引导，激发初中生的学习兴趣，从而对数学知识点进行主动地探究。如在学习三角形知识时，联系勾股定理的发展历史，使学生结合“勾三股四玄五”内容，加深对数学知识的理解和掌握。结合数学历史，教师通过讲故事的方式，吸引学生的注意力，对勾股定理的概念及内涵进行有效地理解和掌握，从而强化初中生对勾股定理知识的深入学习及理解。通过结合学生兴趣点，引导学生对数学知识点进行主动探索和分析，使课堂教学效率得到进一步的提升[2]。
二、有效利用信息技术，营造良好课堂氛围
结合学生兴趣视角构建初中数学高效课堂，要注重对数学教学的发展形势做好把握，加强信息技术与数学教学的结合，从而开拓学生的学习视野，使学生加深对数学知识点的理解及掌握。信息技术与初中数学教学的紧密结合，通过动态化、形象化的教学，促进学生由形象思维向逻辑思维转变，对数学知识点进行更加有效地学习及理解。
针对于这一情况，教师可以利用信息技术，为学生营造一个良好的课堂教学氛围，引导学生对数学关键知识进行探究和分析，促进数学知识点的内化，培养初中生数学思维和数学学习能力，促进数学知识的内化发展[3]。
例如，在开展初中数学三角形知识教学时，利用信息技术进行直观演示，指引初中生对三角形的特点进行有效地学习和把握。在这一过程中，通过发挥信息技术的功能及作用，利用图像展示功能，为学生营造一个良好的课堂氛围，使三角形知识点直观地展现在学生的面前。在对三角形特点学习时，教师可以通过图形的平移及变换，使学生对三角形的特点进行了解。如三角形两边之和大于第三边，三角形内角和为180°。同时，还可以借助于信息技术手段，对相似三角形、全等三角形的特点进行动态演示，使学生对三角形的知识进行更加有效地学习及理解，使课堂教学效率及教学质量得到有效地提升。
三、开展合作互动学习，引导学生主动探究思考
初中数学高效课堂的构建，要注重让初中生在数学课堂上活跃起来，在教师的指引下，对数学知识进行主动地思考和分析，促进数学理论知识点的细化，强化知识点的深入学习及认知，使数学课堂教学效率及教学质量得到更好地提升。数学合作学习模式的应用，注重引导学生进行互动交流，围绕数学知识点进行主动地探究和思考，培养初中生数学思维活性，使初中生对数学关键知识点做好理解和掌握[4]。合作互动学习工作开展，要立足于学生的学习兴趣，使学生对数学知识点进行主动地分析和探索，激发学生的求知欲，使学生在合作学习中，能够各抒己见，对自己的观点和看法进行表达。通过合作互动学习，使初中生在数学知识学习时，能够集思广益，进一步促进数学教学效率及教学质量的有效提升[5]。
例如，在开展初中一元一次方程组知识教学时，通过开展合作学习的方式，构建数学高效课堂。如联系例题：在四川雅安地震后，灾区建设需要大量的帐篷，现工厂决定在3天时间内赶制出1000顶帐篷。若是采用1条成衣线和2条童装生产线，一天可生产出105顶帐篷；采用2条成衣线和3条童装生产线，一天可生产178顶帐篷，试问成衣生产线和童装生产线每天可生产帐篷各多少顶？结合实际问题，引导学生进行探究思考。这一过程中，学生通过合作互动学习，集思广益，结合一元一次方程知识，假设成衣生产线每天生产x顶帐篷，童装生产线每天生产y顶，则有x+2y=105，2x+3y=178，通过解方程得到x=41，y=32。结合题意，178-105=73，105-73=32，73-32=41。利用合作互动学习的方式，引导初中生对一元一次方程知识进行利用，促进数学知识的内化，并营造一个良好的课堂氛围，提升学生数学学习效率，进一步培养初中生数学核心素养。
结束语：综合上述分析来看，在开展初中数学课堂教学工作时，要注重立足于学生的兴趣点，引导初中生变被动学习为主动学习，对初中数学知识进行深入地探究和思考，强化学生对数学知识点的理解及掌握，使数学课堂教学效果及教学质量得到进一步的提升。同时，注重利用信息技术，引导学生进行合作互动学习，充分地发挥学生的主观能动性，深入地对数学知识进行探究和分析，引导初中生掌握数学知识的学习方法，使数学教学效率得到进一步的提升，以促进初中生更加全面地发展及进步。