熊玉兰
江苏省溧阳市上兴初级中学 江苏省 溧阳市 213363）
摘要：自新时代以来，我国在教育事业方面有着重大改进，尤其是基于陶行知教育理念的教育改革和教学创新，对促进学生综合能力的提升有着积极意义。特别是在初中阶段的数学教育中，引入陶行知教育理念，对迅速提升学生的数学成绩具有积极帮助，而初中数学又是培养学生逻辑思维能力的重要时期。为此，本文便从初中教学方面入手，同时结合陶行知教育理念在数学教学中的应用进行分析和探讨，并提出一些意见，以供大家参考。
关键词：陶行知教育理念；初中数学；教学研究
引言：在新时代的社会背景下，教育事业得到人们的广泛重视，它在加强人才培养和促进社会发展方面具有重要作用。对于学生的教育而言，不仅要学习一定的理论知识，更重要的是掌握现代生活的技能，而作为最贴近生活实际应用的数学学科，加强对学生数学的培养，并将基于陶行知教育理念的方法应用到初中数学教学中，对提升学生的思维能力和实践能力有着积极作用。为此，本文便对基于陶行知理念下的初中数学教学方法进行分析和探讨。
1生活情境式数学教学
众所周知，数学是一项偏向于应用的学科，更加符合生活实际中的技能，对于初中数学而言，其数学教学中大多数的知识都是为了解决生活中的常见问题而进行的。因此，要想充分发挥数学教学的实际效用，教师可以将生活中的实际情景引入到数学教学案例中，以增强学生在数学应用方面的实践能力，从而加深对数学本质的理解。学生只有在实践应用中学习数学，在数学学习中进行实践，两者相辅相成，才能在最大程度上实现数学学习的目标，才能有效掌握数学带来的实际效用。因此，教师在进行课堂教育时，需要结合课文内容进行分析，以有效地引入贴近实际生活的数学案例，方便学生思考和学习。比如，在初一下册的探索直线平行的条件一文中，我们可以引入生活中的事例，如教室的墙壁或黑板，让学生在观察中发现两条直线平行的特点，即都是被一条线所截，同时两条直线与所截线段之间的夹角必须相等，通过实际生活案例的分析，能够更有效的增强学生对数学理论的理解能力和记忆能力。另外，对于该问题，教师还可以利用动手操作的方法进行解决，比如利用铅笔，或者卷纸等工具，自己制作一个能够展示平行线的框架，不仅有助于学生理解平行线问题，还能够带动学生的思维方式以及培养学生的实践动手能力。
2以学生为主体的教学
在陶行知的教育理念中，以学生作为课堂主体代替教师主体地位的课堂教学发挥出更大的教学效果，这也是近年来新课改后很多学校进行实践的结果。
因此，加强对初中数学的教学改革便是当前形势下的重要内容，从而让更多的学校投入到以学生为主体的课堂教学中，特别是加强初中数学的教学改革，让教师在实际讲课中能够加强学生为主体地位，以带动学生进行主观学习，能够更有效地增强数学能力的锻炼和提升。因此，对于教师而言，要积极发挥其辅助作用，指导和带动学生进行主观意识上地数学探索，让学生们来做数学课堂中小老师，尤其是在做一些简单且具有逻辑性的数学习题时，教师可以让学生扮演老师角色，去课堂上进行练习讲解，从而带动学生的学习热情，以有效提升学生数学成绩。另外，在一些课后作业的布置中，教师还可以让学生们自己进行讲解，首先，对学生进行分组，先将某一个小组成员的作业进行纠正，让他们学会后，轮流在课堂上进行习题讲解，以后逐组进行展示。这种以学生思维的方式进行数学思考和习题练习，相比较教师思路也许能去更好的学习效果，从而带动更多的学生积极投入到习题讲解中，从而展示自己内心的观点和想法，有助于营造一种数学讲学氛围，对提升班级整体数学能力有着积极作用。
3行知合一式数学教学
在陶行知的教育理念下，针对数学课堂教育而言，最重要的不仅是数学知识的理解和掌握，更多地还是对数学学习方法的了解，即行知合一，这才是保证学生对数学有着深刻理解的前提，同时也是对学生自主学习能力的锻炼，对学生今后学习生涯有着重要影响。因此，在实际的课堂教学中，教师更要注重对学生学习方法的培养。如在初二下册第十章分式的基本性质课文中，教师不能进行分式相关性质的直接讲解，这样效率不高，也不利于学生记忆和掌握。因此，教师可以去引导学生探索其中的变换规律，尤其是在分式的变形应用和运算方面，都具有一定的基本规律，教师要带动学生去进行对比和分析，比如对分式的除法运算而言，A/B=A*1/B等。另外，利用此方法还可以进行更深层次的分式理解，如分式方程的运算，其分母中含有未知数的方程便称为分式方程，其运算过程和分式运算基本类似，只是涉及到未知数的求解，因此，教师要带动学生在习题练习中找到解题的思路和方法，从而举一反三，更有效地促进学生数学成绩的提升。
4结束语
总之，初中数学教学是学生各项基本能力打基础的关键时期，得到教育界和社会的广泛重视，尤其是引入陶行知教育理念的数学教学，对提升学生综合水平有着积极帮助。但就目前而言，很多学校还没有完全落实这一理念的教学，对部分地区的初中学生学习造成一定的阻碍作用。因此，相关部门一定要引起重视，注意结合实际教学问题进行分析，采取有效措施来促进陶行知教育理念和初中数学教学的有效结合，从而提升学生的学习能力。
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