宋 霞
德江县长堡镇水塘小学 贵州省 铜仁地区 565200
摘要：课堂评价是小学信息技术课堂教学的基本组成环节，通过有效的课堂评价可以积极的对班级学生在课堂的基本学习情况进行梳理和把握，并根据学生的实际情况提出具有针对性的改进建议，引导学生进行改进和提升，小学信息技术教师要全面理解课堂教学评价的价值和作用所在，积极的重视起课堂的评价实施，并不断的钻研有效开展教学评价的对策和方法，继而借助高质量的课堂评价助力学生的健康成长和提升。本文将就小学信息技术课堂有效评价策略进行研究和探索。
关键词：小学信息技术；课堂评价；策略；有效性；探索
新课程标准明确指出，课堂评价中要积极的将单一式的课堂评价转变为多元化的课堂评价，同时积极的在评价中丰富评价的内容，积极的给予学生鼓励，小学信息技术教师要积极的贯彻和落实新课改关于教学评价的基本要求，并不断地联合优秀的信息技术教师同行一起探索课堂评价优化的对策，积极的提升教学评价的效益，进而助力教学质量的不断提升和学生的健康成长。
一、积极丰富评价的形式
传统的课堂评价之中，小学信息技术教师往往采用单一化的课堂评价策略，使得对学生的在课堂的学习情况了解的不够透彻，评价的客观性和合理性也受到了一定程度的影响，还需要信息技术教师积极的丰富评价的形式，以进一步的提升评价结果的质量，助力学生的改进和提升。其一，学生自我评价。积极的引导学生结合自己在课堂的学习情况，对自己的学习状态、学习过程、学习态度和学习中取得收获与遇到的困惑进行点评，如学生A称其在学习过程中对于理论性的内容掌握较为扎实，但是在上机操作练习中存在操作不规范、不精准等问题，需要进行改进。其二，学生互评。引导班级学生两两一组对彼此在课堂的学习情况进行简要的点评，同时引导学生在互评之中注重文明用语，力争做到“虚心点评”和“有则改之无则加勉”真正的激发学生的参与热情。其三，教师评价。需要信息技术教师对学生在课堂的总体情况进行细致化的点评，在肯定学生所取得收获的情况下，积极的明确学生的学习短板。
二、全面拓展评价的内容
传统的课堂评价之中，小学信息技术教师往往只注重结果性评价，即学生学习到了哪些内容、学生的应试能力是否提升等等，这种结果性的评价忽视了学生的发展和提升，还需要小学信息技术教师积极的拓展评价的内容，让课堂的评价更能关注学生的学习过程，进而促进学生的健康发展和提升。其一，关注学生状态。在评价过程中需要信息技术教师积极的对班级每个学生的基本学习状态进行了解，如学生在课堂的学习积极性是否高涨、学习态度是否认真等，并分析学生存在的问题，积极的指引学生树立学习自信心。其二，关注学生学习方法运用。需要信息技术教师在课堂对每个学生的学习方法、学习习惯进行全面化和透彻化的了解，并结合不同学生的实际情况，引导学生选择更有利于信息技术知识内容学习的方法进行学习。其三，进步情况。需要教师根据学生以往的学习情况，对每个学生的进步情况、退步情况进行了解，并为学生分析为什么能够进步。为什么会退步，继而引导学生进行改进和提升。
三、不断优化评价的语言
传统的课堂评价用语中往往存在用语单一、缺乏关怀等问题，使得课堂的评价效果受到了一定程度的影响，需要信息技术教师积极的优化课堂的评价用语，并让评价用语更具有温情，给予学生浓浓关心和爱，助力学生学习自信心的不断提升。一方面，要积极的推行赏识性评价，如当学生在课堂学习中取得了进步，教师可以为学生竖起一个大拇指说：你真棒，继续加油，我看好你哦！当学生在学习中遇到的困难，教师可以给予学生安慰，让学生不要气馁，继而激发学生的学习动力。另一方面，要丰富评价语言运用，如除语言评价外，还要积极的引入肢体语言，像轻拍学生的肩膀、一个饱含鼓励的微笑等，真正的帮助学生树立学习自信心，给予学生人性化的关怀。
四、有效提升评价针对性
以往的教学评价针对性不强，使得评价的效益较低，还需要信息技术教师积极的提升评价的针对性，有效的做到“因材评价”和“一人一方”，继而较好的满足学生的学习需要，如对于学困生，教师要积极的给予学生鼓励，为学生指明方向，并且要有耐心，对于提高层次的学生，教师在评价中要提高要求，积极的鼓励学生去不断的拓展和延伸学习，进而充分的挖掘学生的学习潜能，真正的助力学生的较好发展。
总之，积极的开展高质量的课堂评价是发现学生学习漏洞，帮助学生补足短板的妙招，小学信息技术教师要进一步的强化认识，不断的提升对课堂评价环节的重视力度，同时要在具体的教学评价实施中积极丰富评价的形式、全面拓展评价的内容、不断优化评价的语言、有效提升评价针对性等，进一步的优化课堂评价实施，继而借助高质量的课堂评价助力学生的改进和提升，为学生信息综合素养的培养创造良好的前提条件。
参考文献：
[1]艾文娟.小学信息技术课堂新型评价方式的优势[J].新教师,2017(10):68-69.
[2]黄勇.小学信息技术课堂评价的实践研究[J].电脑迷,2017(07):134.