黄月英
广西壮族自治区南宁市宾阳县宾州镇仁爱完小 530400
摘要：随着教育改革的不断推进，对于教学方式的开展提出来了许多不同的要求。语文作为小学阶段最为基础的课程，它学习的好坏直接关系到学生们对于其他学科的学习能力。所以如何在教学过程当中有效保证教学的质量，成为了众多教师应当思考的问题。并且在小学阶段，学生们的学习时间主要集中在课堂之上，对于课堂时间的把控以及课堂教学效果则成为评判一个人教学水平的标准。在本文中，笔者将结合自身教学经历来谈一谈如何在小学语文的教学中提高效率，希望能够给予广大师生借鉴和参考。
关键词：小学语文；教学方法；课前预习；师生互动；自由讨论
作为小学阶段最为主要的科目，语文的重要性是毋庸置疑的。但是在实际教学开展的过程当中，总是存在着各种各样的问题。学生们对于课本上的古诗文出现排斥、上课效率容易不集中等都是在小学阶段比较常见的问题。提升课堂教学有效性的根本还在于教师，学生们在小学阶段对于课堂是没有太多的自主能力的，更多的需要在教师的帮助下完成对于知识的获取。并且教师需要在学习的过程当中不断地对于学生所提出的问题进行回答，在小学阶段的学生总是有着各种各样的问题，如果对其置之不理，则会大幅度的打消其学习的积极性。而随着教学方式的不断现代化，能够运用更多的先进技术到教学过程中，这对于提高课堂的有效性都有着不小的帮助。
一、开展课前预习了解
预习一直是作为课堂开展之前一个比较重要的部分，预习效果好能够让学习的过程当
事半功倍。对于小学阶段语文的学习，由于学生缺乏学习的自主性，学生们能够自主发挥的空间并不是很大。所以这就要求教师在课前对于学生们进行简单的任务布置，让学生们能够有目的的针对课文进行学习，也能够较好的完成预习任务。否则对于学生们来说，预习仅仅是对于课本漫无目的的翻看，并不能达到教师所预期的效果。而通过预习工作的开展，课堂的时间也能够更加充足，教师也能留出时间来与学生们进行更多的教学环节。
例如，在进行三年级上册《山行》和《赠刘景文》的教学过程之前，我便要求学生对于古诗进行仔细的诵读，并结合书上几处注释，初步对于古诗的含义有一定的了解。然后再课堂实际开展的过程当中，教师首先对于古诗的含义进行了逐句的翻译，并把整个古诗结合着作者翻译成了一段场景。对于学生们来说，不理解古诗文的含义而进行机械性的背诵，这样容易遗忘。当学生们能够理解古诗文的含义之后，再进行背诵时不仅难度会有所降低，背诵完成后也能较好的完成记忆。通过对于课前预习的开展，课堂效率有了较大的提高，学生们对于知识的把控也更加熟练。
二、保持课堂师生互动
一个良好的课堂氛围永远不是教师一个人能够塑造的，所以在教学开展的过程当中要学
会去多与学生进行互动。但是多互动并不意味这是去问学生一些“对不对”和“是不是”，这样的互动是乏味且毫无意义的。多与学生进行一些更加多元化的交流，在教学的过程当中提出更多有价值有意义的问题来让学生回答，把课堂的时间让教师和学生所共有，才能让教学始终充满活力。并且教师要积极去鼓励学生，让学生消除回答问题错误的顾虑，敢于说出自己内心最真实的想法。所以这就要求教师对于回答问题正确的学生给予赞扬和肯定，对于回答错误的学生也不要给予批评，而是应当多鼓励和支持。
例如，在进行四年级上册《精卫填海》等神话故事教学的过程当中，教师首先是让学生们自己去讲述自己听过有哪些神话故事，学生们发言也很踊跃，课堂氛围通过课前的讨论彻底活了起来，然后本节课的教学开展便十分的顺利，学生们在听课的过程当中都十分的专注，对于这样的教学方式也十分的认可。通过学生们在课堂上积极的发言，他们的语言组织能力也得到了一定的锻炼，在说话的时候也更加的有条理。这也是语文在教学的过程当中真正想要教授给学生的，让学生通过语文的学习，把在课堂上所获得的能力运用到生活当中。
三、引导学生自由讨论
语文作为一门人文学科，很多时候一件事物是没有绝对的对与错的。课堂讨论的引入便显得十分的重要。处于小学阶段的学生，脑子中总是有着许许多多的想法。而在师生互动的过程当中，一部分学生仍然无法放下顾虑去与教师进行交流，所以小组讨论便是在课堂上他们所展示自我的时间。在小组讨论的过程当中，教师应更多的关注那些没有发过言的血神，看他们是否参与了小组讨论，如果仍然没有参与讨论就需要教师去对于学生进行鼓励，引导他们去说出自己的想法。
例如，在进行五年级上册《少年中国说》的学习过程当中，通过对于课文的讲解，学生们已经初步了解了课文的内容。然后教师提出来了“你认为青少年应该有哪些担当”这一问题，让学生进行自由讨论。在讨论的过程中学生们也都十分积极，许多学生也放下了担心说错等顾虑，敢于说出自己的想法。
总之，在教学开展的过程中，教师首先应该提升自身的教学素养，把最好的一面呈现给学生。并且通过对于课堂精心的设计，让学生感受到语文课堂的魅力，从而真正的喜欢上语文课堂。教学方法仍然需要教师根据实际在不断做出改变，以适应更加丰富的教学要求。
参考文献：
[1]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育(理论与实践),2016(Z1)
[2]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊,2015(09)