方琳 黄立林
云南省曲靖市罗平县罗雄街道中心学校 655800
摘要：随着我国教育的不断改革，新的课程标准明确强调要将学生作为学习的主体，致力于提高学生的综合能力及学习素养，促进他们的全面发展。我们任课教师在实际的教学期间必须注重以生为本的教育教学理念，促使其发展，使本班小学生的语文素养能力发挥到最大，进而更好地推动语文学科教学活动的开展。
关键词：小学语文；教学；学生
在小学教学中，语文学科是非常重要的，课堂教学需要语文教师作为主导因素并在充分了解学生的前提下，让学生积极地参与到语文的课堂活动中去，给他们提供一个展示发挥的舞台，让小学生们都真正做到学有所获，使得尽可能地满足小学生的语文学习好奇心，培养他们的主动学习意识，逐步达到语文课堂的高效性教学。
一、合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣
对于小学语文教学而言，情境教学法是应用较为广泛且教学效果极佳的教学方法之一。我们相关的任课教师要科学合理地为小学生们进行情景地创设，使他们置身于丰富的教学氛围之中，极大地激发小学生对于语文的学习兴趣，使他们积极地参与其中，促其发展。
（一）创设图画情境
在小学语文的教学之中，对于小学生们来说色彩鲜艳的图文，可以他们的学习积极性变得更加强大，因此，我们任课教师可以借助教材中的图文向学生们进行实施，以多媒体技术加以辅助，这样可使小学生更直观地理解与认知相关的课文知识，在新课改的模式下，我们相关的语文教师要端正自己的教学态度，规范的自己的教学行为，注重学生的主体性，为此，会让学生们在该情境下进行烘托，让他们与语文内容产生共鸣，有利于学生对语文
课文的理解，还能加深他们的印象。
例如，在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，我们任课教师可以先让本班的学生们利用课本中的图文进行认知，然后利用多媒体技术进行朗读与观看有关课本的内容，让小学生们直观地去体会，使学生们可以感受到小女孩的忧伤和喜悦，把他们带入到童话故事中去学习，促其发展，提高学生语文水平的能力，同时我们语文教师要根据本班学生的差异因材施教，肯定学生的特长，关爱尊重学生，给予学生关爱与温暖与鼓励，这才是教学之道。
（二）合理利用音乐创设教学情境
对于小学生而言，一旦学习有了兴趣之后，他们在小学语文的课堂不但表现的积极，而且在课堂中也十分活跃，能跟着语文老师的思路一起想问题，交流、互动。因此如果任课教师有音乐方面的天赋那就更好了，我们教师可以有效地借助多媒体技术的音乐模式创设生动、有趣的教学情境，使小学生们丰富地参与其中。
例如，在教学《一夜的工作》这一课时，我们任课教师为了让本班的小学生深入其中，可以利用多媒体技术的形式展开，在网上找寻有关周恩来总理的一生的歌如演唱《歌唱敬爱的周总理》，让学生们深入了解总理一生的伟大，同时我们教师可以播放“海棠依旧”电视剧总理去世的那一幕，让学生们深切感受到总理为国为民的艰辛一生，带动学生们的情感，激发学生对语文学习的兴趣，这样下去小学生们的语文学习能力就会有大面积地提高，学生们的语文素养也就自然而然地提升了，这些方方面面地因素都有利于小学生的语文核心素养的增强。
二、借助信息技术，提高小学语文教学质量
小学阶段学生的抽象思维尚未完全发育成熟，在认识与理解外界事物时更多地倾向于自身的直观化、形象化思维。况且小学语文教学最主要的是培养小学生的语文思维能力，同时小学生喜欢新颖有趣的教学事物，因此借助多媒体技术教学可使本班的小学生们整体地发展，科学合理地运用信息技术，有助于提高小学语文学科的教学效率及质量。
例如，在教学《开国大典》这一课时，我们任课教师先让本班的学生们进行朗读，同时利用多媒体技术播放珍贵的影像资料——开国大典的盛世，毛主席讲话的那一瞬间，“中华人民共和国成立了”，让本班的学生随着人海的涌动，感受全国人民当时的兴奋感，伴随着会场激烈的声音，鼓舞本班的学生，这一幕幕都带给了学生强烈的视觉与听觉感官冲击，使他们深入了解人民对中华人民共和国诞生的无比自豪的心情让他们在语文的学习中时刻具备新颖感，使得他们在这种身临其境的环境下感受到语文学习的魅力所在，使他们享受着这样一个智慧迸发的过程，又在自主建构中享受学习语文知识的乐趣。
总而言之，提高小学语文学科的教学质量是语文教育工作者义不容辞的责任。我们任课教师要在以生为本的教学理念下进发，使得语文课程蓬勃地发展，以学生为主体，注重语文文章语言的语境、情感交流、以及丰富的思想感情，全面发挥学生对于语文学科的主动性，并多元化的促进学生实践与创造意识的形成，而提高学生们的综合素质。
参考文献：
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