邓意如
湖北省宜昌市长阳县榔坪镇秀峰桥小学
摘要：每个人都有感情，这份感情的维持才能让人们的心能够更加丰富的发展，而对待不同的事物，人们是有不同的感情，掌握好情绪，掌握好感情是生活的重要条件，语文是一门富有感情和情绪的学科，在这门学科中可以体味到人生百态的心酸，也可以体会到爱恨情仇的复杂，用不同的感情去观察不同的文章是学习语文的重要技巧，本文意在探讨朗读教学的有效实施。
关键词：小学语文 朗读教学 有效探讨
正文:情感是每个人都必备的，只有拥有复杂的情感，才能体会到生活的美好。朗读出来能够将自己的情感宣泄出来，可以让这篇文章有一个诉说者，让这篇文章在这个诉说者的口中表达出应有的情感和魅力。可能单单去观察文字是不能完全体会到这个份感情的发展是什么样的，但是通过口来朗读出来就会找到这份感情的共鸣之处。
一、小学语文教学的现状
1.1对于语文的认识不够
小学阶段是学生刚刚迈入正规的学习的阶段，这一阶段学生的学习完全是靠老师督促和家长监督，他们可能对于学习没有一个重视的概念。学生对于语文的学习只是停留在表面的阶段，老师让学生怎么去做，学生就按照吩咐去做。但是他在思想上并没有能够认识到做这个事情的目的和意义在哪里，学生对语文教学的认识是不深刻的。
1.2学生语文学习情感不足
语文是我们的母语，是我们每个人都应该去崇尚推崇的一门学科。而小学阶段学生对于这种情感的表达和认识还没能进入到一个深刻的阶段，可能在平时的学习中，老师也只是在完成对于学生的教学，但是对于情感这方面的培养还不是太重视。学生在学习中也没有怀着一种针对性的情感去学习相对应的文章，那么对于学生语文语感和素养的培养是不利的。
二、朗读在语文教学中的必要性
在语文教学中老师应该重视学生的朗读，让学生在朗读过程中能够深刻体会到这篇文章所蕴含的感情。首先可能在语文的学习中，学生没有太多的重视，通过老师在日常的学习中，让学生能够去朗读，就会让学生在思想上和身体上都产生重视，让他明白语文的重要性。其次 语文教学中的情感是必须传达给学生，如果是闷闷的不做声的学习，对于情感的培养是没有太显著效果的，如果通过朗读来学习，通过朗读能够将字里行间中透露的感情说出来，对于理解这篇文章和这份感情都是有帮助的，会起到很大的推动作用。
三、朗读教学在语文教学中具体的应用
3.1创设情境，为学生创造更有利的朗读环境
在什么样的情况下，做什么样的朗读，饱含什么样的感情都是非常重要的。学生在朗读的过程中老师也应该为他们创造让他们能够入心、入情的一种情境和感觉，让学生们可以进入文章中的世界，更好地体会文章中的情感。
例如：在学习部编版《古诗三首》中，第一首古诗是《芙蓉楼送辛渐》，这首古诗看题目的含义就是一首送别诗，送别包含着很多感情，如不舍、怀念还有作者想要给予被送者的美好的期望和祝愿。在这样的情境下，那么老师就可以选择一位学生先让他进行情感的进入，可以让他诉说一下关于这篇古诗他所感受到作者字里行间表达了什么样的情感，他想以一种什么样的语气来朗读，然后等他说完他所认为的情感之后，老师就让他进行朗读。看看这位学生是否能够用自己的语言来表达出这首古诗的正确情感，在他的朗读过程中会让人产生一种什么样的画面感。在他朗读过后老师就可以让其他学生对其进行点评，看看在其他学生的眼中，这位学生是否很好地朗读出了这篇古诗带来的情感。然后再让这位点评的学生来说一下自己对这首古诗的看法，再让他进行朗读，这样让学生对这首古诗进行朗读 就会在开始学习之前就传达出一种这首古诗所表达的情感，那么在接下来的学习中，也能够让学生在心中也感受到这首古诗应该以一种什么样的感情去看待。再将这首古诗分析完之后 老师再让学生带着分析完之后的感情进行朗读，看看学生的语言语气的处理是否会有哪些不一样，传达出来的感情是否有什么变化。这样让学生进行朗读，让他们能够在自己的语气中表达出对这首古诗的看法，表达出对诗人的欣赏，这样能够在语文的学习中注入更多的是学生的感情，达到语文教学的目的。
3.2丰富朗读教学，加深朗读感情
每位学生对于语文的看法，会根据自己的观念产生不同的观点，而这些观点才是最宝贵的，让学生能够在求同存异中加深自己的语文学习，让学生在不同的观点中看到更多情感的融入。
例如：在《慈母情深》的学习中，老师在这篇课文的学习之前，应该给学生放一些关于母爱的视频，让学生能够在这些视频中感受到母亲的伟大。在学生朗读之前，老师让每位学生都说一下关于母爱他们想到的事情，在日常的生活中母亲给予他们的感动。让他们都讲述一下他们亲身感受到的母爱，带着这种感情让他们一起朗读这篇课文，在朗读一遍之后，老师再叫几位学生，让他们再次进行朗读，让他们深深地记住这种感情，能够注入自己更多的对于母爱的情怀来学习这篇文章，老师在他们朗读的时候也可以给他们放一些关于母爱的音乐， 让他们能够在这样的舒缓的音乐中放松自己，真正的感受文字带来的情感。
结束语：语文的文字并不是苍白的，每一句话的书写都是蕴含的作者丰富又深刻的情绪，这份情绪不能够只限于脑海里的思考，还应用语言将它描绘出来，将这份感情深深地用人的情感表达出来，这也是对于作者和文字的尊重。
参考文献：
[1]柳天明. 小学语文课堂表演性朗读的运用策略剖析[J]. 学周刊,2020(19):145-146.
[2]王玉槐. 小学语文拓展阅读教学研究[J]. 学周刊,2020(18):69-70.