常文平
山东省威海市第七中学 264200
【摘要】课堂教学是教学的基本组织形式，也是完成教学任务的中心环节。学生是语文学习的主体，也是语文课堂的主人。要能让每一位主人都发挥主人翁的作用，能够主动投入到语文的学习中，而不是被动的牵引和强迫的学习。语文教学就应激发学生的学习兴趣，为学生创设生动有趣的学习情境，以激起学生强烈的求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
【关键词】语文 兴趣 趣味教学
课堂教学是教学的基本组织形式，也是完成教学任务的中心环节。学生是语文学习的主体也是语文课堂的主人。如何能让每一位主人都发挥主人翁的作用，能够主动投入到语文的学习中，而不是被动的牵引和强迫的学习呢？
一、致力语文趣味教学的原因
爱伊斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”对于教学这件事来说，显得尤为重要。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设生动有趣的自主学习情境，以激起学生强烈的求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
传统的语文课，十几年来差不多都是教师的一张嘴加一支粉笔再加一个固定的模式。这样的语文课是“死”的，是缺乏活力的，不仅学生不喜欢，如我一般年轻的老师也不会默守陈规。所以要切实提高课堂效率，提高学生的语文素养，就必须设法让我们的语文课“活”起来、动起来。最终我希望学生能在我的引领之下爱上语文，用我的个人魅力去感染大家，只要有了对语文学习的兴趣，就不会有学生不爱学语文，学不好语文。
二、打造语文趣味教学的方法
（一）、精心有效的备好每一节课。
1、好的开始是成功的一半。
特级教师魏书生老师在《教书篇》里说：“导语设计得好，能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端”。所以在备课时，我尽量设计出新颖有趣、能抓住学生的注意力，在最短时间内吸引学生的导入。例如：在讲授《最伟大的球员》一课时，我采用播放乔丹NBA赛场上的精彩画面集锦导入，热烈的比赛气氛，帅气的进球动作，令学生在观看时兴趣盎然，激情澎湃，有了这样声情并茂的导入，本节课的主人公也便呼之欲出。
2、问题设置环环相扣
多次教学实验发现，如果一篇课文对于问题的设置紧密联系，环环相扣的话，学生便会自不知不觉中掌握本课的主要内容和知识点。所有的注意力都被一个接一个密切相关的问题吸引，动脑思考，寻找答案，就无暇估计其他，对语文学习的趣味也便在不知不觉中萌发了。
例如在教授《恐龙无处不在》这篇课文时，我在备课是分别设置了以下几个问题：
①恐龙为什么会无处不在？（答案：大陆漂移）
②大陆为什么会漂移？（答案：板块在运动）
③既然写“恐龙无处不在”最后归结为大陆漂移和板块运动，这说明什么问题？（答案：不同领域之间是紧密联系的。）
④作者所说的“不同领域之间是紧密联系的”，给我们怎样的启示？
本课的四个问题，每一个问题都是在上一个问题的基础上进行思考和作答。这样的问题设置会把学生慢慢的带入到文本中来，愉快而饶有兴趣的学习。
（二）、生动活泼的上好每一节课
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”有趣的课堂能使我们增强自信心，能调动学习的积极性，能增强学习的信心，能感受到自己被老师的认可，我们就会充分投入课堂中，既提高了课堂教学质量，又能取得意想不到的教学效果，达到事倍功半的完美效果。所以接下来我们就采用一些有趣的课堂形式和手段来继续熟悉我们的课本吧。
1、唱一唱，唱出别样的境界
在语文课堂中，把音乐与文字相结合，让语文走近音乐，让音乐补充、强化语文，用音乐渲染课堂情境，用音乐为课文画龙点睛，用音乐激起学生的情感，使语文与音乐完美结合起来，激发学生学习语文的兴趣，让我们在音乐的熏陶下获得丰富的语文知识。
例如在教授部编版六年级上册第二单元第5课，毛泽东的《七律?长征》这首诗，早已经被后人谱曲变成了一首歌来唱诵，下面让我们共同聆听、欣赏并学唱这首七律诗。在激昂的音乐中感受这首诗不同的境界。（教师播放音频）
2、用一用，用出别样的效果
视频、微课、多媒体、电子书包技术的发展，无疑是给课堂带来了更多样化的手段。我们的课堂也因为这些多媒体技术变得丰富多彩、生动有趣。
例如在教授部编版六年级上册第二单元第7课《开国大典》这篇课文，1949年10月1日在天安门城楼上举行的开国大典开启了中国历史的的新纪元，翻开了中华人民共和国的新篇章。虽然意义重大但却与我们相距久远。为了更逼真的再现开国大典的盛况，为了同学们能更真能切的感受当时的气氛，我们共同观赏1989年拍摄的电影《开国大典》片段。希望同学们在电影中得到感情的熏陶与感染，并在逼真的动感画面的情景中真实的感触到课文所体现的主题或内容，全身心投入，收获身临其境的别样效果。（教师播放视频）
3、画一画，画出别样的天空
有些知识点，大家只在书本上看到过，生活中有可能没接触过。这些知识对大家来说是陌生的。由于体验和认知的缺乏，我们有时很难理解它们，或者理解起来很生硬。但是如果我们尝试动手画一画，或许就会更清晰的熟悉文本，有不一样的效果。
例如在教授部编版六年级上册第三单元第11课《故宫博物院》这篇课文，去过故宫博物院的同学有但是却是少数人，那么没去过的我们，阅读一下这篇说明文，边读边按照课文介绍在本子上画出简易的平面示意图（课本插图为详细版平面示意图），能画出清晰的示意图边便说明我们对文章结构了如指掌。
学生绘制的平面图展示：
4、做一做，做出别样的情趣
在学习说明文单元时，对于很多事物说明文，旨在介绍某一事物的形体特征或者功能作用。学习这类文章，如果同学们能按照课文说明对物体进行动手制作，那么作品完成的同时也就意味着对文本也有了深入的认识和理解。既培养了我们的动手能力，协调能力，又轻松的读懂了课文，还让我们找到学习语文的乐趣。一举多得，我们不妨也试试。
例如在教授部编版六年级上册第三单元第9课《竹节人》这篇课文，文中有竹节人的插图，有竹节人的制作方法，在学习这篇课文的时候，我们如果仅仅理解文本却不亲自动手制作，或许永远感受不到制作竹节人的乐趣和斗竹节人的欢乐。如果大家都动起手来，制作的过程，逗乐的过程一定会给同学们带啦别样的情趣。所以老师期待未来我们在学习这篇文章时看到同学们自己制作的精彩的竹节人。
教师竹节人制作成品展示，学生参照课文内容进行点评：
语文源于生活，又高于生活。它是生活的高度精练。在讲授课文时，由于学生的认知基础和认知体验的不足，势必会让学生在理解上产生一些障碍。通过在课堂内外一系列的手段和方法，让学生体验感悟，就能让知识更贴近学生，产生熟悉感，兴趣也便油然而生。教学有法，教无定法。根据不同的教学内容和教学目标，可以灵活的运用不同的教学的方式，或演或画或唱或用，亦或种种，采用不一样的教学方法来进行传授知识，使得学生获得最大的认知，使教学效果达到最大的有效。语文教学改革的重点是课堂教学方法的更新。这样学生的创新意识、自主合作精神才能有效释放出来，也才有利于对学生综合素质的培养。教学趣味了，学生爱上语文便不再是难事。
【参考文献】
1、魏书生.《魏书生文选》.漓江出版社.1996.12
2、中学语文教学资源网.《初中语文教学趣味初探》（人教版必修）
3、阿西莫夫.《恐龙无处不在》.孟庆任译