孙超
江苏省盱眙中学 江苏省 淮安市 211700
摘要：学生时代是人的世界观、价值观、人生观形成的一个关键时期，流行歌曲在他们的日常生活中所处的重要位置直接或间接地影响着他们的思想品德、价值取向。在语文教学中，适当地使用歌曲资源，可以提高教学效率，起到寓教于乐的作用。
关键词：流行歌曲 课堂 教学
音乐进入课堂所涉及的问题从大处着眼，我们可以说它体现了现代流行文化与传统课程知识体系的冲突与矛盾。①新课标在“课程的基本理念”中强调“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，作为一种特殊的语言体裁形式，流行歌曲是很多学生经常接触的一种现象之一，当然也可以作为一种学习资源。学生喜爱流行歌曲，本是天经地义，只要把握好是完全可以让流行歌曲为教学服务的，特别是在语文学习方面，完全可以巧妙地利用学生这种对流行歌曲的亲和力，让学生边唱边学，以唱助学。
（一）可以用流行歌曲来营造学习氛围。
每一首歌曲前一般都会有一段前奏，其目的是将欣赏者带入音乐的氛围。在学习新课文前，我们完全可以以流行歌曲作为引子，营造一个别样的学习氛围。比如学习散文《故乡的榕树》时，学生一般没有客居他乡的感受，那么上起课来，效果不一定理想。教师可以在上课一开始，让学生一起来听费翔的《故乡的云》：“故乡的云，故乡的云，叫我抹平创伤……”在深沉而略带凄凉感伤的歌声中，既奠定了文章的感情基调，也使学生不同程度地受到感染，上课所需要的那种氛围也就基本上形成了，②浓浓的故乡情借“那朵云”似轻舟顺流而下，绵绵不尽，然后再开始学习课文，学生就能很快地进入角色，与作者、作品发生共鸣。再如：《长江三峡》可以用《长江之歌》来引入，《林黛玉进贾府》可以用电视剧《红楼梦》的插曲引入等等。选好课文的突破口，根据教学重点运用歌曲来设计导语，可以充分调动学生的情感因素，使教学用语贴近学生的生活。
（二）可以用流行歌曲来加深课文理解。
比如在学习王蒙的《在声音的世界里》一文时，可将文中作者提到的音乐剪辑成小片段放给学生听，如在讲到文中提及的河北梆子时，将河北梆子放给学生听，让学生自己去领会河北梆子粗犷的特色；在讲到西洋音乐时，可选择播放贝多芬、莫扎特或是柴可夫斯基的名曲，让学生自己去领会作者所提到的该音乐家音乐的特点。由此用音乐作为媒体，让学生能更好的对课文中作者对音乐的看法进行理解。讲解《为了六十一个阶级弟兄》一文，如把《爱的奉献》引入课堂也能很好的概括这发生在六十年代的感人事例，“……只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”讲这样健康优美的歌词，既传授知识又陶冶情操。这样的“唱”，不知要胜过多少的“讲”，在这样的“唱”中，学生自然会对课文有了更深的认识和理解。
（三）可以用流行歌曲来提高写作水平。
写作文一直都是让学生头疼老师为之为难的事情，怎么样才可以提高学生的写作水平呢？我觉得引用流行歌曲也不失为一条佳径，更会是一条捷径。在学生写作中，流行歌曲的作用同样存在。
1、运用歌词作标题。现在的应试作文，一般要求学生自拟标题。标题是文章的眼睛，有了好标题作文才能顾盼神飞好吸引住阅读者，令其饶有兴趣地把文章看下去。流行歌曲中相当一部分歌词具有浓郁的抒情诗味，可以用来作文章的眼睛。如表现父母亲情，可用“常回家看看”；呼唤见义勇为的美德，可用“该出手时就出手”；抒发远大的志向，可用“我和我追逐的梦”；评说服务的态度，可用“同志，请把你的微笑留下”；谈论上网的利弊，可用“上网，让我欢喜让我忧”。熟悉的标题引发人无穷的联想，起到了画龙点睛的作用，这样的标题无疑胜人一踌，能够引发读者的阅读兴趣。
2、能够增添文章文采。
老师们常常为学生作文“语言干瘪”的问题而大伤脑筋。其实，巧妙地引用流行歌曲的歌词，即可以给作文的语言带来形象生动、活泼机智之感，使得文章增添一份亮点、情趣和文采。有些成功的例文，如一篇写鼓励学生的作文是这样写的：“朋友，‘要生存，先把泪擦干，走过去，前面是个天’，从挫折失败的阴影中走出来吧！”又如一篇劝同学不要浮躁的文章：“同学，当你用心守护时，你就觉得幸福就在你身边。‘不在乎天长地久，只在乎曾经拥有’恰恰是你眼前的实际”。引歌入文，用歌行文，别有一种生动新鲜之感。既然流行歌曲无孔不入地渗入到学生的生活中来，其歌词为学生耳熟能详、张口即来，那么，就让它们进入到作文教学中来吧。语文教师可以正确引导学生，理解歌词，把歌词分分类，介绍一些相声小品和报刊文章，使学生能正确、恰当地运用好歌词。
（四）可以用流行歌曲来进行诗歌教学。
诗歌和音乐原来是一母同胞的姊妹艺术，它们之间的关系非常密切，中国古代的诗词很多都是由歌词变化而来的。一些流行歌曲在音乐性和文学性上相得益彰，在音乐中让人体会到浓浓的诗意。适当的音乐能够帮助造成创造性思维，给人的想象和联想起到指向、提醒的作用，使人们随着音乐的动态节律走进作者的内在情感，从而陶冶性情，塑造情感。我们可以利用音乐与文学的亲缘关系来拓展语文学习的范围，开发课程资源，把一些流行音乐作为现当代诗歌的入门读物，引导学生多发现歌曲里的诗歌元素，多体味，要把歌曲当作诗歌一样来唱、来赏读，逐渐树立起以自己的体验和理解为主的内在情感模式来对流行音乐进行取舍鉴赏的审美标准，为使学生最终能够“变伶工之词为士大夫之词”（王国维语）做铺垫。
（五）可以用流行歌曲来进行修辞教学
修辞教学是指对修辞学一般理论和修辞现象的分析以及运用知识的传授，目的在于提高学习者的修辞分析鉴赏能力和修辞实际运用能力。③流行歌曲作为一种特殊的语言体裁形式，是修辞运用得最广泛、最活跃的领域。歌词优美的韵律、准确形象的用词以及多姿多彩的句式都为修辞教学提供了有利的条件。如：“船儿弯弯如海港（gǎng）,回头望望（wàng），沧海茫茫（máng），东方之珠，拥抱着我，让我温暖你那苍凉的胸膛（táng）……”（《东方之珠》），通过标注，很容易看出歌词押的是响亮的“ang”韵（江阳韵），形成一种雄壮、开阔的基调，音节匀称，节拍有致，不仅增加了听觉上的美感，也营造了抒情氛围，同时这首歌中也较多的运用了叠音词，“弯弯”非常传神地突出了事物的形状，增加了音乐美感，也表明了作者对香港的热爱和眷恋；“望望”、“茫茫”等叠音词语的运用更表现出了作者希望香港早日回到母亲身边的迫切愿望，这其中也含有了一丝的惆怅。“问人间情为何物，直叫人生死相许，看人间多少故事，最消魂梅花三弄”中，“问”和“看”生动地体现了词的动态之美，给人留下了丰富的想象空间，如果把“问”换成“想”或“说”，把“看”换成“听”，就会显得平淡，不能引起人们的情感共鸣，流行歌曲用词准确由此可见一斑。
选择适当的教学方法，并结合教材有选择的将流行歌曲引入课堂，不仅不会影响正常的教学工作，而且还丰富了教学内容，促进了学生对知识的学习，无形中拉近了师生之间的距离，他们自然就会对课产生兴趣，愿意和老师一起去探讨课本领域，不断提高自己对学习的信心。
参考文献：
①引自王芝萍《流行音乐进课堂该不该》，临安教育网，发表时间:2005-6-9
②引自张广祥，《边学边唱》，语文报，发表时间：2002年1月1日
③疏志强，《略论大学修辞教学》，修辞学习，1998年第1期，29-30页
（注明：此文为淮安市教育科学‘十三五’规划课题‘艺术作文写作指导研究’阶段性研究成果。课题立项编号：1640193）