杞荣
景东彝族自治县曼等乡中心小学 676215
摘要：课内阅读是学生吸收知识的重要途径之一，课外阅读是学生补充文化素养的重要方法，两者互为补充、共同完善。因此，在小学语文教学中，教师应注意协调科内阅读和课外阅读的方法，做好衔接工作。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索小学语文课内外阅读衔接的有效措施。
关键词：小学语文教学；课内外阅读；衔接方法；有效措施
在新课改背景下，如何通过阅读提高学生的语文积累，就成为教师所广泛思考的问题。在小学语文教学中，课内阅读与课外阅读同等重要，共同决定了学生未来在语文领域的发展。教师应以教材为基础，有意识地向外拓展学生的视野，使学生从课内走入课外，从教材走向广阔的文学资源，从而实现语文教学能力的提升和发展。
一、结合教材内容，推荐相关资源
教材是学习语文的根本性材料，教材结合小学生的发展规律，由浅入深地为学生准备了充分的学习内容，能够帮助学生掌握语文学习的基本方法，并领略语文知识的魅力。在日常教学中，教师应以教材作为基本材料，向学生推荐与教材相关的内容，为学生的课外阅读进行铺垫，也为学生的课外阅读提供了一定的方向。
例如，在学习《卖火柴的小女孩》的时候，很多学生对这篇童话非常喜爱。我向学生介绍了童话的作者——安徒生，告诉学生，安徒生有很多优秀的童话作品，《海的女儿》中，小美人鱼的故事让人潸然泪下，《野天鹅》中，主人公的勇气和毅力让人感觉非常敬佩，《丑小鸭》告诉了我们，每个人都有可能是天鹅，不要为了刚开始的不足而感觉沮丧，要耐心等待开花结果那一天。在我的介绍下，学生对于安徒生的作品充满了兴趣，并且非常积极地在课下投入到了对安徒生作品的搜集和阅读中，使学生找到了大量的阅读资源，实现了对课内文化知识的补充。
二、鼓励课外阅读，开拓学生视野
很多学生在语文学习的时候，认为只要按照教师的要求，背诵、学会课堂上的教学内容，即为掌握了语文知识。实际上，语文学科只是为学生提供了一种工具，能够辅助学生对课外的知识进行探索和发现。教师应鼓励学生更加广泛地阅读课外作品，从大量的阅读中吸收精华，从而实现自身文学素养的提升。
例如，在日常教学中，我会定期组织学生走入到校内图书馆，让学生走在一排排的书架中，根据自己的兴趣爱好来选择图书进行阅读，并做好读书笔记，对其中的内容进行摘录。有的学生比较喜欢古诗方面的内容，因此找到了《李白诗集》，并将自己喜爱的诗歌摘抄在读书笔记中，反复进行回顾，掌握了大量的古诗；有的学生比较喜欢小说，他从图书馆中发现了很多世界名著，并对这些名著进行阅读，记录其中的经典语句，补充了自己的文化知识。有的学生非常喜欢散文，他阅读了很多优秀作家所写的散文，掌握了散文的写作方法，并从中吸收了作家的思想，实现了精神境界的提升。通过课外阅读的方法，能够让学生发现更加广阔的阅读新世界，使学生燃起了阅读的兴趣，能够主动投入书籍的搜索和阅读中，从而使学生能够获得更多的语文知识，补充自己的文学素养。
三、课堂集中讨论，提高文学素养
“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在阅读了文学作品之后，学生也会产生不同的想法。当他们对同一个问题进行分析和探索的时候，就会看到自己忽略的部分，能够对学生的思想进行完善，并使学生的阅读更加深入、更加全面。教师可以经常组织课堂讨论，让学生围绕同样的作品、人物等进行探索，积极发表自己的观点，使课堂成为学生交流的舞台，能够让学生对自己阅读到的内容进行反思，并补充自己在阅读中的不足，从而实现文学素养的提升。
例如，在一次教学中，我了解到班级中很多学生都在阅读《秘密花园》这本书，我让学生在课堂上阅读这本书的感受进行了讨论，并谈一谈，他们最喜欢哪个人物，故事中的哪个情节给了自己启示。有的学生说，他非常喜欢故事中的狄肯，觉得这个小男孩非常的阳光灿烂，能够让身边的人都变得很开心，能够和所有的小动物成为好朋友，他也非常喜欢这样的朋友。有的学生说，当看到书中的小男孩柯林能够站立起来的时候，他的心情非常激动，他认识到，自己的心态对于自身的影响是非常大的，如果能够拥有阳光的心态和自信心，那么自己将能够获得更大的成功。在分享和讨论的过程中，学生的观点得到了交流，也共同学习了书中优秀的句子和段落，使学生的语文综合素养实现了提升和发展。
总之，为了能够提高学生在语文领域的潜能，小学语文教师应该用心在课内外阅读的衔接上下功夫，为学生提供课内阅读为课外阅读方法和习惯上的指导，通过课外阅读开阔课内阅读的视野，通过课外阅读延伸课堂内教学的长度，使课内阅读和课外阅读两者能够相互促进，和谐发展，从而引领学生变被动为主动阅读，让学生的日常生活和学习因阅读而充实，因阅读而精彩，并实现语文综合素养的提升和发展。
参考文献：
[1]董晓翠.小学语文课内外阅读有效衔接的策略分析[J].教育观察,2019,8(42):117-118.
[2]于桂芹.小学语文课内外阅读的有机结合研究[J].课程教育研究,2019(52):114.