马萌
山东省菏泽市牡丹区南城办事处张楼小学 山东省 菏泽市 274000
摘要：伴随着“新课改”教学政策的日趋成熟，小学阶段的语文知识教学中，对于学生们的知识学习质量要求也在不断提升。基于这样的教学形势分析，小学低段的语文教师需要以学生的学习实际为基础，设计综合性的教学策略和方法，对学生们进行有效的教学指导，从而帮助学生更好地掌握语文知识内容。也正是因为教师为学生们创设大量综合性教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握小学初级阶段的知识内涵，加深其语文知识学习印象。
关键词：小学低段；语文教学；质量提升；方法研究
在教师为学生们讲解小学低段的语文知识期间，需要充分研究学生们的年龄特点和学习心理，设计和学生学习实际相契合的教学策略，用以提升学生们的语文知识学习质量。所以，教师引入大量信息技术教学内容，以此培养学生们的语文学习兴趣。同时，教师积极拓展国学教学内容，以此提升学生们的文化自信和民族文化认同感。此外，教师还应指导学生进行相关的情境模拟，同学生进行综合性对话，以此强化学生们的语言表达思维能力。
一、引入信息技术，探究学生兴趣因素
小学阶段的语文知识教学，需要教师确立学生们“教学主体”的地位。在教师看来，当前的语文知识教学，围绕学生进行相应的教学内容设计，可以使得教学内容和学生们的学习兴趣相呼应，从而切实提升学生们的语文知识学习兴趣。有了学生们的学习兴趣为基础，可以使其更好地参与到语文知识的学习过程中来，从而能够更好地帮助学生提升其本身的学习意愿。因为现阶段的语文知识教学相对初级，对于学生们实际理解能力并不太高。所以，教师更应当抓住这样的机会，引入信息技术教学技术手段，进行综合性的教学内容解析和指导，从而能够使之调动学生们的语文知识学习兴趣，提高学生的学习质量。
例如，教师在指导学生们学习古诗《静夜思》时，就可采用信息技术教学策略进行指导，帮助学生更好地掌握相关知识要点。为此，教师将《静夜思》中的知识内容进行拆解为三个部分，采用信息技术进行相应的教学设计。而后，教师着重就作者生平、故事内容、字词释义进行课件创编，使之能够动态化展示其中的知识内容。教师利用多媒体教学设备，为学生们展示动态化语文知识内容，使学生们在学习过程中能够更好地掌握其中的知识要点。也正是因为如此，教师为学生们引入大量的信息技术教学资源，从多个角度为学生们阐释语文知识的深层含义，从而切实提升了学生们对于语文知识的学习兴趣。
二、拓展国学知识，提升学生文化认同
为了能够更好地提升学生们的语文知识学习质量，教师应当从小学习低年级开始，为学生们渗透大量国学知识内容，以此使国学知识深入学生内心，从而起到良好的文化教育作用。对于社会而言，学生们学习传统文化知识内容最直接的方式，就是由教师为学生们拓展相关国学经典知识内容，使学生们具备传统文化中的“人文气质”和“家国情怀”。因此，教师在实际指导学生们学习语文知识内容期间，会结合语文教材内容，进行相关国学知识内容的拓展和教学，使学生们可以接触到更多有趣的国学知识，从而不断丰富学生们的文化认知，从而使学生在掌握国学文化经典的同时，提高自身的民族文化认同感。
例如，教师为学生们讲解《大禹治水》的故事时，可以为学生们拓展相关的国学文化故事内容，以此丰富学生们的认知视野。小学低段的学生因为其年龄原因，对于国学知识中的故事内容特别感兴趣。此时，教师就可结合诸多有趣且通俗易懂的故事内容，为学生们拓展相关的典故知识，以此起到提升学生素质的教化作用。故而，教师为学生们讲解诸如“夸父追日”、“立木为信”、“卧薪尝胆”等故事内容，使之能够充分吸引小学低段学生们的学习注意力。此外，教师为学生们拓展的相关典故知识内容，可以为学生们展示国人最朴素的思想道德和志向追求，从而有效影响学生们的生活习惯，提升学生们的文化认同观念。
三、情境对话指导，优化学生表达质量
对于小学低段的学生来说，现阶段的语文知识学习，需要教师侧重于对其语言表达的指导。因此，教师在教授学生相关知识期间，需要为学生们设计相关的情境，以此带领学生进行有效的情境对话。所以，教师在教学时应立足教材内容，为学生们设计相应的语言交流情境，指导学生掌握有效的对话思维，从而切实提升学生们的语言表达质量。
例如，学生们在学习《木兰从军》的故事时，就可结合教材内容，为学生们设计相关的语言对话情境。“假如花木兰回到家之后，第一句和父母说的话是什么？以及他们之间的对话会怎么进行呢？”通过教师为学生们设计这样的对话情境，可以使学生们将自身的思维融入到故事之中，将人物的语言揣摩的更加透彻，从而切实提升学生们的语言表达质量。
综上所述，教师在指导小学生学习语文知识时，需要结合学生们的具体学习需求，设计相关教学策略，用以全面提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献
[1]汪洁飞.借慧眼 学写字——小学低段形象写字教学法的研究[J].语文教学通讯,2017(12):52-54.
[2]余锦云.小学低段拼音、识字与语言训练有效整合的实践研究[J].学周刊,2017(04):56-57.