罗瑞平
湖南省衡阳市衡南县花桥联合学校421165
摘要：初中语文知识教学不仅在于传输学生以文化知识，同时还要传授学生以自主合作学习的能力。本文即是从转变教学理念，提高自学兴趣、设定教学情境，引导学生合作以及小组合作教学，引导学生探究三个方面，对初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养进行论述，供大家参考。
关键词：初中语文；教育教学；合作学习；能力培养
随着时代的发展以及教学改革的深入，传统的初中语文教育教学模式已不再满足当今教学发展的需要，一种注重学生自主合作学习能力培养的教学模式逐渐形成。所谓重视学生自主合作学习能力，指的是要求学生通过讨论和交流的方式进行自主学习的一种学习方式。这种教学方式不仅能够有效锻炼学生们的自主学习和思考能力，而且还有助于提升学生间的彼此协作能力。笔者结合多年的教学经验，针对初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、转变教学理念，提高自学兴趣
正所谓“心之所向，素履所往”，初中语文老师在开展自主合作学习教学时，其首先需要从自身的教学理念出发，正确认识和理解自主合作学习教学，并且还要摈弃自身以往的填鸭式教学模式。传统的语文教学，往往以初中语文老师自身的讲学为主，而学生始终处于被动接收的地位，这种教学模式固然能够将知识准确地传递给学生，学生也知道了该部分理论知识，但是学生并没有真正地吸收这部分知识，自然也就没有将其转化成为自己的知识。因此，初中语文老师需要先从自身的教学理念角度出发进行调整，而后其才能够更好地做好初中语文自主合作教学工作。关于教学理念的转变，语文老师不能闭门造车，而是需要注重与其他语文老师进行合作交流，或者通过网络的方式进行远程学习，如此才能够更好地保证和提高自身的教学水平。语文老师除了从自身角度做出改变之外，其还需要从学生角度出发，注重提高学生们的自主合作学习兴趣，这样才能够保证自主合作教学工作的顺利推进。
二、设定教学情境，引导学生合作
所谓设定教学情境，引导学生合作，指的是初中语文老师在开展语文知识教学时，其可以通过设定具体教学情境的方式开展语文教学，然后引导学生通过合作的方式进行自主学习。这样不仅能够有效提升学生们的自主合作学习兴趣，而且还能够深入了解文章中的人物，从而加深其对文章的学习和理解。
例如，在教学“我的叔叔于勒”一课时，语文老师就可以引导学生进行相关人物的表演。首先，语文老师可以先为不同的学生安排不同的身份，然后再让学生对自身所扮演的人物进行思考和揣摩，让其想一想自己应当如何更好地展现这个人物。在学生对自身所扮演的人物进行思考和揣摩的过程中，语文老师可以让扮演相同人物的学生进行集体讨论，这样不仅可以加深学生对该人物的认识，而且还能够丰富学生们的思维，引导学生多元化的看待问题。其次，语文老师就可以安排学生进行合作表演，而老师与未参与到表演当中的学生也不能置身事外，而是要将自己想象成为观众的角色，仿佛大家坐在一起欣赏一部电影，这样既能够提升表演者的表演欲望，同时也能够提高学生们的参与度。可以说，这是一场为全班学生设定的教学情境，而其中的每一个学生都是这个情境之中的“演员”，或者说小合作之外还有着大合作，从而提升学生们的整体合作意识。
三、小组合作教学，引导学生探究
所谓小组合作教学，引导学生探究，指的是初中语文老师在开展语文知识教学时，其可以通过为学生进行分组的形式引导学生进行集体合作探究，这样不仅能够有效激发起学生们的合作意识，而且还能够促进学生思考与交流，从而加深学生对相关语文知识的认识与理解。然而，语文老师在通过小组合作的方式开展教学时，其要注意对学生分组的科学性，不能随意进行学生分组，否则不利于小组合作教学作用的最大化发挥。
例如，在教学“最后一课”时，语文老师可以先为学生设定具体的问题，比如作者想通过最后一课表达什么样的主题内容，这篇文章又体现出作者的老师怎样的复杂情感等，以此启发学生进行思考。在学生进行短暂的思考之后，语文老师即可按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，以此引导学生进行探究。在学生进行小组合作探究的过程中，语文老师需要进行巡场监听，以了解学生们的探究思路。在学生小组讨论结束之后，语文老师便可以邀请小组代表进行总结陈述，并对学生们的探究结果进行汇总，而后再根据学生们的思路进行教学，以加深学生对该部分知识的学习，同时也是引导学生掌握探究的正确思路与方法。
总而言之，初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养不是一件简单、轻松的工作，其不仅需要初中语文老师转变自身的教学理念，同时还要通过设定具体教学情境以及小组合作教学的方式开展教学工作，以提升学生自主合作学习能力的同时，还能够加深学生对于所学语文知识的学习与认识。
参考文献：
[1]谢红德.初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养初探[J].求知导刊,2019(28):46-47.
[2]田莉.浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].亚太教育,2016(01):53.